Datasets:

nyuuzyou
/

pptonline

id int64	title string	category string	download_link string	file_size string	body_content string
1,000,000	Психолого-социальные аспекты манипулирования. Биологическая, социальная, психологическая, управленческая сторона манипулирования	Психология	https://ppt-online.org/download/1000000	112.37K	1. Тема 4. Психолого-социальные аспекты манипулирования. Биологическая, социальная, психологическая, управленческая сторона манипулирования Лёвина Светлана Александровна, кандидат социологических наук, доцент кафедры журналистики и медиакоммуникаций СЗИУ РАНХиГС 2. Критерии манипулирования Скрыто, неявно, обман Эксплуатация, господство Управление, контроль Принуждение, применение силы Структурирование мира В интересах манипулятора Вразрез с волей другого Использование другого в качестве вещей, объектов Отношение к другому как к средству, объекту, орудию Ради выигрыша Побуждение Игра на слабостях Ненасильственный путь Косвенное воздействие, влияние Духовное воздействие Программирование намерений и т. п. Направленность на духовное состояние, внутренний мир Мастерство и сноровка 3. Признаки манипуляции как явления • 1) родовой признак — психологическое воздействие, • 2) отношение манипулятора к другому как средству достижения собственных целей • 3) стремление получить односторонний выигрыш • 4) скрытый характер воздействия (как факта воздействия, так и его направленность) • 5) использование (психологической) силы, игра на слабостях • 6) побуждение, мотивационное привнесение • 7) мастерство и сноровка в осуществлении манипулятивных действий 4. Критерии отслеживания манипуляции Нарушение баланса взаимодействия • Дисбаланс в распределении ответственности (что-то должны или не должны) • Результат не соответствует усилиям • Силовое давление • Необычное или противоречивое поведение (не соответствует ситуации, противоречивая информация) • Призыв вести себя в соответсвии с … (ролью, нормой, ритуалом) 5. Критерии отслеживания манипуляции Механизмы воздействия • Инфантильные реакции (плачь, агрессия, жалобы, одиночество, тоска) • Дефицит времени для принятия решения • Суженность сознания (ограниченный круг идей, повторяющиеся высказывания) • Неожиданные, внезапные изменения состояния, эмоций 6. Причины манипуляции психологические внутренний конфликт недоверие по отношению к другим людям неспособность к любви ощущение абсолютной беспомощности боязнь тесных межличностных контактов и некритичное стремление получать одобрение всех и каждого • нарциссизм (самолюбование) • склонность к насилию • жажда власти 7. Причины манипуляции социальные • способ воздействия, который как рыночные, так и тоталитарные общества применяют по отношению к своим гражданам • получает систематическое подкрепление в виде социального успеха • пассивное заполнение индивидуального смыслового вакуума • культивация псевдоценностей • закреплены в культуре как одобряемое поведение
1,000,001	Деньги и их функции. Банки	Финансы	https://ppt-online.org/download/1000001	6.34M	1. Деньги и их функции Банки 2. Деньги - это особый товар, являющийся всеобщим эквивалентом стоимости других товаров и услуг. 3. Эквивалент (лат.) – равноценный, равнозначный продукт (товар-посредник), используемый в обмене на другие товары. 4. Как деньги стали деньгами Кожа Редкие раковины Рис Мех 5. Товар-посредник – эквивалент (нечто равноценное): Мех Зерно Скот Раковины и др. 6. Как деньги стали деньгами Эквивалент Копейка Полушка 7. Функции денег: Мировые деньги Мера стоимости Средство обращения Средство накопления Средство платежа 8. Мера стоимости При помощи денег сравниваются между собой разные товары, определяется их стоимость. У товаров появляется цена – стоимость товара выраженная в деньгах. ? 20 руб. 60 руб. 9. Средство обращения. Деньги используются в качестве посредника в обращении товаров. При совершении акта купли – продажи деньги покупателем передаются из рук в руки продавцу. 10. Средство накопления Функцию средства накопления выполняют деньги, непосредственно не участвующие в обороте. Деньги как средство накопления позволяют переносить покупательную способность из настоящего в будущее. Однако, покупательная способность зависит от инфляции. Банк 11. Средство платежа Как средство платежа деньги используются при выплате зарплаты, при продаже товаров в кредит, при оплате штрафов и тд. 12. Функция мировых денег Деньги как всеобщее платёжное средство между странами. До XX века роль мировых денег играли благородные металлы, в первую очередь золото. В наши дни эту роль выполняют некоторые национальные валюты - доллар США, фунт стерлингов, евро. 13. Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях : Гамбургер стоит 45 рублей Безработный получает пособие по безработице Вы обмениваете рубли на доллары За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей Вы возвращаете долг своему приятелю Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас ещё нет таких денег 14. Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях : У вас в кармане 50 рублей Деньги зашиты в матрас Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию Родители дарят вам на день рождения 500 рублей 15. Свойства денег 1. ЛИКВИДНОСТЬ - СПОСОБНОСТЬ ДЕНЕГ БЫТЬ ОБРАЩЕННЫМИ В НАЛИЧНЫЕ И ИСТРАЧЕННЫМИ НА ТОВАРЫ И УСЛУГИ. 2. 2. КОНВЕРТИРУЕМОСТЬ- СВОЙСТВА ВАЛЮТ ОБМЕНИВАТЬСЯ МЕЖДУ СОБОЙ. 16. Виды денег Электронные деньги Наличные деньги банкноты Безналичные деньги чеки купюры металлические деньги кредитные карточки 17. Инфляция - обесценивание денег, когда на определенную сумму можно купить товара меньше, чем прежде. Ситуация, когда за большим количеством денег гонится за малым количеством товара. 18. Причины инфляции Рост себестоимости товаров, то есть затрат на их производство и реализацию 2. Избыточный выпуск денег, не имеющих товарного обеспечения- увеличение покупательного спроса - нехватка товаров 3. Исчезновение товаров 1. 19. «Путешествие в прошлое» 20. Банк- это финансово-кредитная организация, осуществляющая различные операции с деньгами и ценными бумагами. Верхний уровень - центральный банк Нижний уровень- коммерческие банки 21. Центральный банк- главный регулирующий орган кредитной системы страны. Функции Центрального банка 1. Эмиссия денег - выпуск денег 2. Установление учетной ставки по кредитам 3.регулирование деятельности коммерческих банков 4. Предоставление кредитов другим банкам. 22. Коммерческие банки - кредитные учреждения, осуществляющие банковские операции дл юридических и физических лиц. Функции коммерческих банков 1. Кредитование физических и юридических лиц 2. Ипотека 3. Автокредиты и др. 23. Операции коммерческих банков 1. Активные ( предоставление кредитов) 2. Пассивные (прием вкладов)
1,000,002	Тема 5. Манипулятивные игры как форма социальной активности индивида	Психология	https://ppt-online.org/download/1000002	317.09K	1. Тема 5. Манипулятивные игры как форма социальной активности индивида (по Э. Берну). Бихевиоризм и гештальт-психология как инструменты манипулирования. Лёвина С. А. к.с.н., доцент СЗИУ РАНХиГС 2. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. 3. Жизненный сценарий. • В раннем детстве (до 6, а то и до 3 лет) у ребенка под воздействием родителей или значимых взрослых формируется план своей жизни – это и есть сценарий. В дальнейшем принятие решений во взрослой жизни будет соответствовать этому сценарию. • В рекламе очень часто используются эти сценарии. Продукт встраивается в уже готовый сценарий, где определенное решение является очевидным и понятным. 4. 4 основные позиции, которые разыгрываются в играх и сценариях Я+, ТЫ+ • Я хороший, ты хороший. Успех. Здоровая позиция, победитель. Наиболее желаемая, пригодная для достойной жизни. Я+, Ты - • Я хороший, ты плохой. Высокомерие. Сценарий поиска виноватых, уничтожения, борьбы с другими, вмешательства. Я-, Ты+ Я-, Ты- • Я плохой, ты хороший. Угнетенность. Позиция неудачника, самоунижения, самоизоляции. • Я плохой, ты плохой. Позиция безнадежности, самоуничтожения 5. Шесть типов осуществления сценария • 1. «Пока не». Для того, чтобы получить выигрыш, нужно выполнить условие или преодолеть трудности. • 2. «После». Если случилось что-то хорошее или желаемое, то за это придется чем-то заплатить. • 3. «Никогда». Я никогда не получу то, чего хочу, а значит ничего не буду для этого делать. • 4. «Всегда». Я всегда проигрываю, терплю неудачу, недоволен тем, что имею. • 5. «Почти». Человек не доводит начатое до конца, останавливается в двух шагах от цели. • 6. «С открытым концом». Человек не знает, что делать после того, как он достигнет цели. 6. Э.Берн опирался на концепцию бихевиоризма S R Подобранный стимул вызывает определенную реакцию. Подкрепляя нужную реакцию, можно формировать требуемое поведение и управлять им. СМИ часто одобряет или осуждает конкретную реакцию, предоставляет преимущественно факты в пользу одной точки зрения, тем самым оказывая влияние на общественное мнение. 7. принципы организации восприятия (структурирование образов) при получении информации 8. 1. Принцип близости. Объединение в единую форму элементов, расположенных близко друг к другу во времени или пространстве 2. Принцип сходства. Объединение в единую форму элементов, имеющих сходные черты. 3. Принцип заполнения пробелов, или принцип замкнутости говорит о том, что мы стремимся завершить незаконченные фигуры – мы заполняем существующие пробелы. 9. 4. Принцип Симметрии. Достраиваем, завершаем скрытую часть по принципу симметрии. 5. Принцип общей судьбы. Это расчленение воспринимаемых объектов на простые составляющие с каким то общим признаком. 7. Принцип непрерывности. Объединение в единую форму элементов, имеющих одно направление. 10. Принцип фигуры и фона. Любой образ или предмет имеет тенденцию восприниматься как фигура, выделяющаяся на определенном фоне. 11. Как теория применяется на практике? Попробуйте вспомнить или найти примеры использования приведенных в презентации закономерностей в рекламе
1,000,003	Установки в манипуляции	Психология	https://ppt-online.org/download/1000003	182.50K	1.Установки в манипуляцииЛёвина Светлана Александровнак.с.н., доцент2.Д.Н. Узнадзе (1901)«Установка является целостнымдинамическим состоянием субъекта,состоянием готовности копределенной активности,состоянием, которое обусловливаетсядвумя факторами: потребностьюсубъекта и соответствующейобъективной ситуацией»3.По Узнадзе существует:1.Диффузная установка, возникающаялишь при первом воздействии ихарактеризующаяся неопределенностью,она не способна ориентировать активностьв определенном, нужном направлении;2.Фиксированная установка(дифференцированная). Выражаетнастроенность на поведение дляудовлетворения данной потребности и вданной ситуации, закрепляется в случаеповторения ситуации4.Признаки психологической установкикасается вопроса о реализации простейшихфизиологических потребностей человекане осознается, и в то же время определяетсобой всю психическую деятельностьвозникает при взаимодействии индивида сосредой, при «встрече» потребности сситуацией ее удовлетворенияна базе установки деятельность может бытьактивизирована помимо участияэмоциональных и волевых актовспособна распространяться на похожиеситуации5.Реакции индивида наряду сдействующими стимулами определяютсятакже промежуточной переменнойустановкой:стимулустановкареакцияВыражая собой порядок, организацию,установка является основойопределенности поведения6.Установка личности— это занятая ею позиция, котораязаключается в определенномотношении к стоящим целям илизадачам и выражается визбирательной мобилизованности иготовности к деятельности,направленной на их осуществление.7.Социальная установкапонятие аттитюда –психологическое переживаниеиндивидом ценности, значения,смысла социального объекта8.Г. Олпорта) определенное состояние сознания инервной системы;б) выражающее готовность к реакции;в) организованное;г) на основе предшествующего опыта;д) оказывающее направляющее идинамическое влияние на поведение.9.Функции аттитюдов1) приспособительная (иногда называемаяутилитарной, адаптивной) — аттитюд направляетсубъекта к тем объектам, которые служат достижениюего целей;2) функция знания — аттитюд дает упрощенныеуказания относительно способа поведения поотношению к конкретному объекту;3) функция выражения (иногда называемая функциейценности, саморегуляции) — аттитюд выступает каксредство освобождения субъекта от внутреннегонапряжения, выражения себя как личности;4) функция защиты — аттитюд способствуетразрешению внутренних конфликтов личности.10.Трехкомпонентная структура аттитюда (М. Смит)ОсознаниеОценкаГотовностьдействоватьа) когнитивный компонент (знаниячеловека об объекте);б) аффективный компонент(эмоциональная оценка объекта,выявление чувства симпатии илиантипатии к нему);в) поведенческий (конативный)компонент (реальные илипотенциальные действия поотношению к объекту).11.Шкала ТёрнстоунаИзучение социальных установок поотношению к этническим группам (7уровней)12.Социальная установкаСогласованнаясоставляющие непротиворечат другдругу: содержитпозитивные знания,благоприятноеэмоциональноеотношение иположительныедействия в отношенииобъекта установкиРассогласованнаясоставляющиепротиворечат другдругу: отрицательнаяинформация обобъекте сочетается сположительным кнему отношением инейтральнымидействиями вотношении его13.В.А. Ядов«Диспозиционная концепциярегуляции социального поведенияличности»14.Изменение социальных установокИзменить систему подкрепления(бихевиоризм)Когнитивный диссонанс – изменениезнаний, за счет новой информации,кот сильно противоречит ситуации(когнитивизм)Под влиянием обстоятельств ииндивидуальных особенностей15.К. ХовландНа социальные установки людейоказывают влияние три группы факторов:1. Источник информации2. Содержание и порядок поступленияинформации3. Особенности аудитории16.1. Источник информации1. При положительном отношении людей к источникуинформации их социальные установки изменяютсябольше, чем при нейтральном отношении.2. При отрицательном отношении к источникуинформации социальные установки людей могутизмениться противоположным ожидаемому образом(эффект бумеранга).3. Если источник информации воспринимается людьмикак свой (между ним и людьми не существует социальнопсихологической дистанции или она сравнительнонебольшая), то такой источник в состоянии оказатьбольшее влияние на социальные установки людей.4. Источник информации, который людьмивоспринимается как чужой, не способен оказатьсущественного воздействия на их социальные установки.17.2. Содержание и порядок поступления информации1. Информация, которая поступает к людям первой по порядку, способна большеповлиять на социальные установки, чем информация, воспринимаемая второй илиследующей по порядку ("эффект первичности"). При условии, что люди получаютсоответствующую информацию непрерывным потоком в течение времени, когда уних начинает наблюдаться физическая и психологическая усталость от еевосприятия (отключение внимания, утрата интереса к ней)2. Информация, которая поступает к людям второй или следующей по порядку,больше воздействует на социальные установки, если люди получают ее частями, сбольшими интервалами времени между ними, в течение очень длительного времени,и они в конце концов забывают то, что услышали вначале.3. Если до получения информации людям дается аргументированноепредупреждение о том, что ей нельзя доверять, или если воздействующуюинформацию они получают заранее, хоть и в небольшом объеме (явлениепрививки), то люди становятся уже невосприимчивыми к соответствующейинформации, когда она поступает к ним в полном объеме, и не изменяют своисоциальные установки.4. Если предупреждение о недоверии к источнику информации запаздывает и людиего получают уже в то время, когда процесс восприятия информация начался илизакончился, то такое предупреждение уже никак не влияет на формирование иизменение социальных установок.5. В большинстве случаев сложная и противоречивая информация хуже влияет насоциальные установки, чем простая и непротиворечивая.18.3. Особенности аудитории1. Люди, заранее положительно настроенные поотношению к источнику информации, примут его точкузрения даже в том случае, если она недостаточнологична непоследовательна и слабо аргументирована.2. Люди, заранее настроенные по отношению кисточнику информации отрицательно, скорее всего, непримут его точку зрения даже в том случае, если онаубедительна, последовательна и логична.3. Люди, имеющие высокий уровень интеллекта,образования и культуры, больше реагируют наразумные доводы, чем на эмоции.4. Люди с низким уровнем интеллекта, образования икультуры, напротив, с большей готовностью реагируютна эмоции, чем на разумные доводы.
1,000,004	Метод Гаусса	Математика	https://ppt-online.org/download/1000004	3.30M	1.
1,000,006	Социальные мифы. Политические мифы	Мифология	https://ppt-online.org/download/1000006	73.00K	1.Социальные мифы. Политические мифы.2.Миф -Миф это предание, в художественно-поэтическойформе объясняющее то или иное явлениеокружающего мира;это особая форма познания и восприятия;воспринимается рассказчиком ислушателями как истина;базируется на вере и эмоциональномсопереживании событий, о которыхрассказывается в мифе.3.Мифологическое сознаниеМифологическое сознание – это самаяранняя историческая форма сознаниячеловека, основной структурнойединицей которого является миф.4.Признаки мифологического сознанияЦелостность.Отсутствие деления на естественное исверхъестественное.Относительность морально-этическихпонятий.Символическое мышление.Вера в магию.5.Социальный миф (1)Миф - обобщенное представление одействительности, которое объединяет какэтические, так и эстетические установки,соединяя реальность с мистикой, это всегдапредставление в значительной мереиллюзорное, но из-за своей этической ихудожественной привлекательностиосуществляет большое влияние на массовоесознание.Иногда миф - способ заместить в сознаниинестерпимый достоверный образ страшнойреальности условным образом, с которымможно жить.6.Социальный миф (2)Различного рода иллюзорныепредставления, умышленноприменяемые господствующими вобществе силами для воздействия намассы.Освящает «вечные вопросы» власти иподчинения, зависимости и свободы,несправедливости и равенства.7.Социальный миф (3)дефект современного менталитета, порожденныйсовокупностью сложных процессов, протекающих вобществепродукт искажения «нормальной» интеллектуальнойкоммуникации (искажает информацию), наиболееинтенсивно развивается в авторитарных итоталитарных обществахпреследует исключительно инструментальные целиманипулятивного характера, в том числе – созданияобразов, служащих выражению комплексанеадекватных представлений о некоторой сфересоциальных реалий (навязываемого человеческомусообществу или естественно возникающего в нем)8.Функции социального мифастабилизирующая, когда при умеломпроведении аналогий общество успешнопреодолевает сложные этапы развития;объединяющая, когда обществомобилизуется на выполнение общей задачи;изолирующая, отделяя часть населения илигруппу людей, создавая условия длясовершения над ними насилия;дестабилизирующая, широко используетсяоппозицией для раскола общества идостижения своих целей.9.Виды мифов и их характеристика (1)Явный миф (фольклорные истории и персонажи,популярные личности и произведения искусства и т.д.)Скрытый миф - часть системы субъективныхпредставлений общества об окружающем мире. Онможет быть идеологической, религиозной илиполитической направленностиДолговременные мифы являются основоймифологии конкретного обществаФлуктуационные мифы возникают и усиливаютсяпод влиянием конкретной ситуацииВнешний миф(региональный и межгосударственный)рассчитан на аудиторию, которая не имеетпредставления о реальной жизни в стране.Внутренний миф основан на традициях реальнойжизни общества10.Виды мифов и их характеристика (2)Глобальные мифы одинаково актуальны как внутриобщества, так и за его пределами и являютсяосновой идеологии внутренней и внешней политикигосударства.Региональные мифы имеют ярко выраженныйполитический характер, направлены на поддержкуборьбы за раздел сфер влияния в регионе или дажена захват власти.Межгосударственные мифы обслуживаютконкретные инициативы в отношении двух илинескольких государств. Они направлены настабилизацию и развитие отношений, либо наухудшение и отчуждение населения стран.11.Виды мифов и их характеристика (3)Общегосударственные мифы формируются внутриконкретной страны и определяют мировоззрениенации, поддерживают патриотические и другиепредставления, стабилизирующие общественнуюжизнь.Сословные мифы обслуживают представления облизости определенных групп населения посословному или профессиональному признаку("свой-чужой")Личностный миф - объектом является всего однолицо, мифологизация личности, обычно в этой роливыступает глава государства. Подобные мифысоздаются спецслужбами или заинтересованнымилицами.12.Политический мифиспользуется для реализации политическихцелей: борьбы за власть, легитимизациивласти, осуществления политическогогосподства (А.М. Цуладзе)хранит в коллективной памяти народа егосоциальный опыт, императивы духовнонравственного измерения политическихпроцессовсоздается искусственно (всегда кем-нибудьсоздан)короткоживущийзакрепляется в ритуале13.Структура политического мифаархетипсодержание конкретного опытасистема иносказательных образов(символы, знаки)14.Компонентыкартина мира (концепция социальнойИстины )точка во времени (исток, точка отсчета)образ будущего (Золотой Век)оппозиция “мы-они” (аналогмифической оппозиции Добра и Зла)
1,000,007	Многофункциональный развивающий домик «для самых маленьких»	Искусство	https://ppt-online.org/download/1000007	22.05M	1. Творческий проект: МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ РАЗВИВАЮЩИЙ ДОМИК «Для самых маленьких»Подготовил: ученик 10 класса МБОУ СОШ №2 Песков Михаил Преподаватель: Лисаков Евгений Викторович г.Николаевск-на-Амуре 2021 год. 2. ВведениеМногофункциональный развивающий домик является одной из разновидностей бизибордов. Бизиборд (busy board) – развивающая доска со всевозможными кнопками, выключателями, щеколдами, крючками и прочими маленькими «опасностями», которые ребенку трогать обычно запрещено. Кроме этого, доску могут дополнять игрушки или предметы разной формы, цвета и фактуры: то, что можно трогать, жать, переключать. Все это должно быть надежнейшим образом закреплено на полотне доски, чтобы игра для малышей стала безопасной. В данном проекте мы рассматриваем объемный бизиборд в форме игрушечного домика. Целью данного проекта является разработка и изготовление из подручных материалов объемного бизиборда для детей от 1 до 3 лет. Задачи проекта: изучить историю создания бизиборда, проанализировать имеющиеся модели бизиборда, сконструировать свою модель бизиборда, отличающуюся дизайном, практичностью, надежностью и самое главное безопасностью. Объект исследования: Бизиборды и их виды Предмет исследования: Процесс изготовления объемного бизиборда в виде многофункционального развивающего домика 3. История создания бизиборда:. Идею бизиборда использовала в своих исследованиях известный педагог и ученый Мария Монтессори (Италия). Педагог выбрала правильную тактику для внедрения своей идеи. Она убедила всех, что ребенку нужна вещь, которую можно прощупать, разобрать, изучить без указаний или запретов родителей. Это важно для физического и умственного развития малыша. При этом детям ничего не запрещают, открывая для них свободный доступ к запрещенным предметам. В I9I3 году её результатами в работе с детьми, заинтересовались сначала в США и постепенно её методика была внедрена во многих странах мира 4. Современный бизибордКроме необычайно интересных комплектующих привлечь внимание малышей может оригинальное красочное оформление объемного бизиборда в виде игрушечного домика. Бизиборд для самых маленьких несколько отличается от других вариантов: размерами; размещением в горизонтальном положении; количеством предметов, размещенных на поверхности изделия; подбором элементов для развития малыша. Желательно, чтобы интересные элементы на бизиборде, крутились, двигались, но не -снимались. Лучше подбирать вещи, сделанные из резины, пластика, ткани. Нельзя использовать мелкие детали, чтобы малыш не смог их открутить и положить в рот. 5. Современные модели объемных бизибордов6. Эскиз изделия7. Экономическая и экологическая оценка будущего изделияС экономической точки зрения выгоднее изготовить объемный бизиборд в виде игрушечного домика своими руками из подручных материалов. Стоимость аналогичных изделий в магазинах нашего города составляет от 8000-9000 руб., в интернет-магазинах – от 6000 руб., причем в большинстве своем эти бизиборды сделан на основе из пластика. Основа моего объемного бизиборда – фанера толщиной 9 мм. Из фанеры выполнен сам домик и подвижные элементы (двери, фигурные дверцы в форме паззла). Дерево является экологически чистым материалом, а также, на деревянной основе такой толщины позволяет надежно закрепить все элементы бизиборда. Себестоимость изготовленного мною объемного бизиборда указана в таблице 1 8. Таблица 1№ п.п. Наименование Количес тво Цена руб. 1. Фанера толщиной 9 мм 1 м2 1150 2. Петли дверные малые 18 шт 810 3. Выключатель двухклавишный 1 шт 50 4. Элементы от старых игрушек (счеты, звонок, стрелки от часов) 3 шт 0 5. Шпингалет 2 шт 80 6. Колесо от мебели 1 шт 30 7. Болты с гайками 2 шт 30 8. Саморезы по дереву 50 шт 150 9. Декоративные дверные ручки 6 шт 240 10. Шнурки разноцветные 1м 100 11. Петли дверные большие 4 шт 280 12. Краски (3 литра) 4 шт 600 13. Лак (1 литр) 1 шт 200 Итого 3720 9. Применяемые инструменты и оборудованиеДля изготовления объемного бизиборда мне потребовались следующие инструменты и оборудование: Для изготовления основы: верстак, рулетка, карандаш, электрический лобзик, наждачная бумага, шуруповерт. Для соединения и закрепления элементов: отвертка, дрель, сверла различного диаметра, саморезы, гвозди, деревянные рейки, молоток. Общее время изготовления объемного бизиборда – 18 часов (без учеты высыхания краски и лака). Таким образом, для изготовления изделия мне потребовались доступные инструменты, которые имеются в кабинете технологии нашей школы. Какое-либо сложное оборудование для изготовления объемного бизиборда не требуется. 10. Соблюдайте правила техники безопасности!Последовательность изготовления развивающего домика На фанере разметить контур основы. Мой развивающий домик имеет четыре стены и двухскатную крышу. Каждый элемент необходимо размерить с учетом размеров всей конструкции. Затем, электрическим лобзиком необходимо аккуратно выпилить заготовку по контуру. После этого, необходимо выпилить внутренние контуры (дверные проемы). Затем, основу по контуру необходимо тщательно зашлифовать наждачной бумагой, сначала крупнозернистой, а затем мелкозернистой. Края основы должны быть гладкими и ровными, без заусенцев, чтобы дети в процессе игры не поранили руки. 11. Последовательность изготовления развивающего домикаСоединение и закрепление элементов объемного бизиборда. После подготовки элементов необходимо собрать из них конструкцию домика. Домик выполнен разборным, крыша у домика съемная. Соединение элементов выполнено при помощи петель. Фиксируется конструкция при помощи металлических крючков. Такая конструкция делает домик многофункциональным, позволяет разложить его в горизонтальной плоскости. 12. Соединение и закрепление элементов объемного бизиборда.Закрепляем элементы На подготовленную основу необходимо закрепить элементы объемного бизиборда. В качестве элементов мной использованы выключатель, дверные ручки, кнопка звонка, элементы от старой игрушки, а также выпиленные из фанеры элементы в виде геометрических фигур разных цветов, вставляющиеся в соответствующие гнезда. 13. Закрепляем элементыВыполняем окраску изделия Сначала подвижные элементы и основу объемного бизиборда я покрасил красками разных цветов. Затем данные детали были покрыты лаком. Краски и лак были куплены в специализированном магазине и являются безопасными для детей. Это сделало бизиборд более красочным, а также позволит детям во время игры запоминать цвета. 14. Выполняем окраску изделияМногофункциональный развивающий домик готов! После завершения сборки, каждый элемент необходимо проверить на работоспособность и надежность крепления. Неподвижные детали должны быть надежно закреплены на основе, а подвижные детали должны быть закреплены так, чтобы дети могли их крутить. Клавиши выключателей должны переключаться, дверцы должны 15. Многофункциональный развивающий домик готов!Практическая проверка изделия После окончания сборки домика я решил проверить полученное изделие. Поэтому, я принес бизиборд в группу № 6 детского сада «Кораблик», где работает моя мама. В эту группу ходят дети в возрасте от 1 до 3 лет Дети восприняли новую игрушку с радостью. 16. Практическая проверка изделияПроверка изделия После того, как дети поиграли, я проверил все элементы изделия. Ни один из элементов не сломался, тем самым, изделие прошло проверку на надежность, прочность и безопасность. Детям объемный бизиборд очень понравился. Многофункциональный развивающий домик будет передан в группу № 6 детского сада «Кораблик» г.Николаевска-наАмуре. 17. Проверка изделияОписание готового изделия Многофункциональный развивающий домик получился ярким, красочным, надежным, функциональным и самое главное –понравился детям. Это изделие является индивидуальным, экологичным, безопасным для детей и бюджетным. Готовое изделие украсит любую группу детского сада, а также полностью выполняет свое предназначение. 18. Описание готового изделияВывод: Данная работа дает возможность выразить себя, проявить творческую фантазию, а также закрепить навыки работы с различными инструментами. В ходе работы над изделием я испытал удовольствие, получил положительные эмоции. Многофункциональный развивающий домик получился таким, как я его задумал, он полностью оправдал свои затраты. Мне, а главное детям в детском саду он очень понравился. Проанализировав выполненную работу я сделал вывод, что вещь, сделанная своими руками, лучше, чем купленная в магазине, ведь в нее вложены мои умения и старание. В ходе работы над проектом поставленная цель и задачи достигнуты
1,000,008	Деформация и разрушение металлов. Материаловедение	Физика	https://ppt-online.org/download/1000008	1.96M	1.Государственное профессиональное образовательное учреждение«Краснокаменский промышленно-технологический колледж»ДЕФОРМАЦИЯ И РАЗРУШЕНИЕМЕТАЛЛОВМАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕПодготовила:Преподаватель О.В.Маркова2.Деформация – это изменение размеров и формытела под действием приложенных внешних сил.Сила, приложенная к телу, вызывает нормальныеи касательные напряжения.Напряжение – сила, действующая на единицуплощади сечения детали.3.Схема возникновения нормальных и касательныхнапряжений в металле при его нагруженииτ – касательные напряжения; σ – нормальныенапряжения4.НормальныенапряженияКасательныенапряженияУпругаядеформацияПластическаядеформацияХрупкоеразрушениеВязкоеразрушение5.Упругая (обратимая) деформация – исчезает послеснятия нагрузки, вызвавшей ееПри возрастании касательных напряжений вышеопределенной величины деформация становитсянеобратимой.Пластическая (необратимая)деформация –остается после удаления сил, под действиемкоторых она возникла.При пластической деформации необратимоизменяется структура металла, а следовательно, и егосвойства.6.Разрушение металлаРазрушение металла — это процесс зарождения иразвития трещин, приводящий к разделению металлана части.Разрушение может быть хрупким или вязким.7.Хрупкое разрушение металлатрещина нестабильна, ее длина растетсамопроизвольно, а вершина острая;разрушение внезапное;величина пластической деформации в устьетрещины мала;скорость распространения трещины ~ 2500 м/с;излом — светлый, кристаллический, с блестящимиплоскими участками.8.Вязкое разрушение металлатрещина с тупой вершиной стабильна;величина пластической деформации в ее устьевелика;скорость распространения трещины мала;разрушение постепенное;излом — матовый, волокнистый
1,000,009	Значение грудного вскармливания	Медицина	https://ppt-online.org/download/1000009	5.16M	1.«Значение грудноговскармливания дляздоровья ребёнка».12.Лишение ребёнка грудного вскармливания, иособенно исключительно грудного вскармливания втечение первого полугода жизни, является важнымфактором риска заболеваемости и смертностидетей грудного и более старшего возраста, которыйлишь усугубляется несоответствующим прикормом.Последствия, которые сказываются на протяжениивсей последующей жизни, включают слабуюуспеваемость в школе, пониженнуюпроизводительность труда и ущербинтеллектуальному и социальномуразвитию.3.Естественное вскармливание является уникальной формой питаниячеловека, которое было сформировано в ходе биологической эволюциичеловечества, и поэтому оно должно быть отнесено к единственномуфизиологически адекватному питанию новорожденного и грудного ребёнка.Грудное вскармливание – сплошныеплюсы!Грудное молоко уникально посодержанию:• Белков• Жиров• Углеводов• Биологически активных компонентовСостав грудного молока изменчив:«переднее» и «заднее» молоко,молозиво, переходное молоко и др.4.Грудное вскармливание важно для малыша!Преимущества грудного вскармливания для малышей:• Обеспечивает гармоничный рост;• Снижается частота и продолжительность срыгиваний,коликов, запоров);• Защищает от инфекций, с молокомматери передаютсяиммунные комплексы;• Положительно влияет на составмикрофлоры;• Защищает от аллергии;•Улучшается острота зрения ипсихомоторное развитие;•Повышаются показатели умственногоразвития по шкале IQ;• Способствует развитию центральной нервной системы;• Матери и дети грудного возраста образуютбиологическую и социальную единицу; они такжеимеют общие проблемы недостаточности питания иплохого состояния здоровья.5.Преимущества грудного вскармливания дляматерей:• Способствует физиологическому восстановлениюженского здоровья после родов;• ускоряет инволюцию матки и уменьшает рисккровотечения;•возможно ускорение потери массы тела ивозвращения к массе тела, которая быладо беременности;• уменьшается риск рака груди впредклимактерическомвозрасте;• улучшение минерализации костей и за счет этогоуменьшение риска переломов бедра впостклимактерическом возрасте;• устанавливается физический и эмоциональный контакт с ребёнком6.Условия успешного кормлениягрудью:• Будьте уверены в своей способности выкормить ребёнка грудью;• Начинайте кормление грудью в первые минуты после родов;• Не расставайтесь с вашим малышом после родов, так как он нуждается вблизости только с мамой;• Кормите грудничка так часто, как он этого требует, интервалымежду грудными кормлениями не должны превышать 3 часа днем и4 часаночью; чем чаще малыш сосет грудь, тем больше молока вырабатываетсяу матери;• Не избегайте ночных кормлений грудью;• Для гигиены груди достаточно обычного душаодин раз в день, не всегда нужно омывать грудь передначалом и после кормления;• В течение первых 4 - 6-ти мес. жизни, здоровыйнормально развивающийся ребёнок, не нуждается вдругом питании или питье, кроме материнскогомолока.7.Критерии достаточности материнского молокамолока:• Проверка на «мокрые пеленки». Сытый здоровый младенец мочится от 6 иболее раз в сутки, причем моча должна быть бесцветной или бледножелтого цвета.• Контроль массы ребенка идругих показателейфизического развития (длины,окружности груди). Здоровыйребенок в первые три месяцадолжен в среднем прибавлять800 г за месяц или 200 г занеделю, затем 650-500г с 3 по 6месяц• Спокойное поведение, преобладание положительных эмоций; при контакте сребенком — улыбка, гуление и т.д.• Спокойный длительный сон.• Бархатистость и чистота кожных покровов, их розовый цвет.• Стул от 1 до 6-8 раз в сутки, однородной консистенции с кислым запахом.• Устойчивость к заболеваниям.8.Правильное грудное вскармливание – это• длительная и успешная лактация;• профилактика развития трещин сосков,лактостаза, мастита и гипогалактии.Для того, чтобы грудноевскармливание было успешнымнеобходимо принять комфортнуюпозу во время кормления,правильно расположить ребёнкау груди, чтобы он правильнозахватил сосок и ареолу, частоприкладывать малыша к груди, непропускать ночные кормления;ребёнка кормить следует 10-15минут.9.Правильный захват соска при кормленииВажно захватить не только сосок, но иоколососковый кружок (ареолу), особенно егонижнюю часть.При правильном прикладывании процесссосания абсолютно безболезненный длякормящей мамы.Неправильное положение ребёнка прикормлении грудью может вызвать:Воспаления и трещинысосков; Застой молока;Нехватку молока10.Возможные позы кормленияребёнка:• Колыбель – вы держите ребенка на рукахв горизонтальном положении. Удобнеевсего при этом сидеть, а на колениположить подушку, чтобы под рукамибыла опора. Кроха должен находиться науровне груди, животом прижат к вашемуживоту.Лежа с упором на локоть – мама лежит набоку, одной рукой поддерживает голову.Ребенок лежит рядом, расстояние должнопозволять спокойной достать грудь. Втораярука у кормилицы свободна, поэтомуможет беспрепятственно поддерживатьмладенца, помогать ему.11.• Лежа (для ночныхкормлений) – мама лежитна боку, ребенок рядом,его голова у мамы наруке.Из-под руки – поза удобна дляобладательниц большого размерагруди. Мамочка садится в кресло,ребенок лежит горизонтально, под егоголовой установлен валик илиподушка.12.При интенсивномпоступлении молокаподойдет положениеполулежа. Мамаоткидывается, спинойопираясь на подушку,ребенка берет вположении«колыбель».При лактостазе верхних желез,поможет поза валетом.Кормилица лежит, грудничокповернут к ней животом, ноголовой лежит по направлению кногам.13.Проблемы лактацииМатеринское молоко – идеально для кормления грудничка, поэтомукаждая заботливая мама старается сохранить его, как можно дольше. Чтоже делать при возникновении проблем с лактацией?14.Причины лактостаза:• Неправильное прикладывание ребенка к груди: если малыш незахватывает сосок полностью, он не сможет эффективно отсасыватьмолоко из дальних долей молочной железы.• Если кормящая мамаподдерживает грудь во времякормления двумя пальцами,часть протоков перекрывается изатрудняется проток молока.Часто встречается, что мамадержит пальцем ямочку околоноса малыша, чтобы ему былочем дышать, хотя этого делатьне нужно.15.Причины лактостаза:• Кормление ребенка в одном положении, из-за чего молокополностью отсасывается из одних долей и застаивается в других.• Редкие кормления по режиму приводят к плохому опорожнениюгруди.• Тесный бюстгалтер• Сон на животе может спровоцировать закупорку молочного протока.• Сцеживание (чрезмерной выработке молока) Вам не надосцеживаться после каждого кормления, поскольку таким образом, Выдаете неверную информацию организму о том, сколько молоканеобходимо крохе. В этом случае, молока начинает прибывать скаждым разом больше, а малыш такое количество молока не сможетсъесть. Получиться, что Вам придется все время сцеживаться, либо у Васвозникнет последовательная серия лактостазов.16.Причины лактостаза:Вам не надо сцеживаться после каждого кормления, посколькутаким образом, Вы даете неверную информацию организму о том,сколько молока необходимо крохе. В этом случае, молоканачинает прибывать с каждым разом больше, а малыш такоеколичество молока не сможет съесть. Получиться, что Вампридется все время сцеживаться, либо у Вас возникнетпоследовательнаясерия лактостазов.• Кормление ребенка в одном положении, из-за чего молокополностью отсасывается из одних долей и застаивается в других.• Редкие кормления по режиму приводят к плохому опорожнениюгруди.• Тесный бюстгалтер• Сон на животе может спровоцировать закупорку молочного протока.• Сцеживание (чрезмерной выработке молока)17.Причины снижениялактации:• Недостаточно частые кормления (менее 8-10 раз в день, безночных кормлений, «кормление по расписанию»);• Лактационные кризы;• Частое использование сосок, пустышек, прием другой пищии жидкостей;• Мать пропускает кормление, чтобы «сберечь» молоко;• Некоторые дети недостаточно часто требуют есть (можетсвязано с неврологическими и другими проблемами);• Стресс;• Неприязнь к кормлению грудью;• Тяжелые расстройства питания;• Алкоголь, курениеПри невозможности грудного вскармливания или нехваткигрудного молока только врач может рекомендовать длявскармливания ребёнка индивидуально подобранныезаменители грудного молока. В данном случае необходимопроконсультироваться с педиатром.18.19.Питьевой ражимувеличивается на 1 литри может достигатьдо 3 литров в сутки20.21.22.СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!
100,000	Включення західноукраїнських земель до складу Австрійської імперії у XVIII-XIX ст	История	https://ppt-online.org/download/99947	6.93M	1. Презентація на тему: Підготувала 2. 1. Вступ. 2. Адміністративно-територіальні зміни на Західноукраїнських землях після їх входження до АвстроУгорщини. 3. Реформи Марії Терезії та Йосифа ІІ. 4. Діяльність «Руської трійці». 5. Події революції 1848—1849 рр. на Західноукраїнських землях. 6. Діяльність Головної руської ради. 3. Включення західноукраїнських земель до складу Австрійської імперії. Галичина в 1772 р. відійшла до Австрії внаслідок першого поділу Польщі, туди ж у 1774 р. — Буковина. Закарпаття ще раніше належало Угорщині, а вона — теж входила до складу Австрійської імперії. 4. Адміністративно-територіальний поділ західноукраїнських земель. Фактично Закарпаття управлялося з Буди (Будапешта) Угорщиною — Братиславське намісництво Угорського королівства. Буковина у 1787 р. була приєднана до Галичини , а після 1849 р. їй знову було надано статус окремої провінції (краю). Інші українські землі були об’єднані разом з польськими у «Королівство Галичини і Лодомерії». На соціальній драбині західноукраїнського суспільства українці займали найнижчий щабель. Герб Австрійської імперії 5. Реформи Марії Терезії та Йосифа ІІ Австрійці застали в Галичині необмежену владу польської шляхти, відсутність промисловості та торгівлі, великих міст і нормальних шляхів сполучення, бідність неосвіченого, закріпаченого населення. Тому австрійська влада у 70-80-х рр. ХVІІІ ст. проводила реформи, це припало на часи імператриці МаріїТерезії (1740-1780 рр.) та її сина Йосифа ІІ (1780-1790 рр.) Марія Терезія Йосиф ІІ 6. 1. Аграрна реформа — селяни були звільнені від особистої залежності (1780— 1782 рр.) й визначено розмір панщини (до 30 днів на рік), заборона застосування тілесних покарань, надання селянам деяких громадянських прав. 2. Адміністративна реформа — Королівство Галичини та Лодомерії поділено округи, очолювані старостами, у селах влада належала мандаторам, містами управляли магістрати, згодом — міські ради, найвищим представницьким органом краю став сейм, де провідні позиції посідала польська шляхта, центр — Львів. 3. Освітня реформа — відновлення у Львові замість закритої єзуїтської академії в 1784 р. університету, при ньому до 1809 р. діяв Руський інститут, де на філософському і богословському факультетах навчалися українці. Запроваджено початкові і середні школи. У початкових школах навчання мало проводиться рідною мовою. 4. Релігійна реформа — католицька, протестантська та греко-католицька церкви були зрівняні в правах. Заборона примушувати греко-католиків змінювати віру, рівні права при прийнятті на державну службу, зрівняння євреїв у правах з іншими народами імперії. 7. 1. Позитивний вплив на політичну модернізацію краю. 2. Посилення німецького впливу, українці, як і раніше, усунуті від участі в управлінні. 3. У той час, коли Йосиф ІІ ліквідовував найогидніші вияви кріпацтва, Катерина ІІ запроваджувала його для мільйонів українських селян, позитивні зміни в становищі селян і греко-католицької церкви. 4. Поширення серед селян і греко-католицького духівництва прихильного ставлення до Габсбургів. 8. Реформи Марії Терезії та Йосифа ІІ позитивно позначилися на господарському житті Західної України , але вони були не настільки глибокими, щоб суттєво змінити ситуацію. Основною галуззю економіки залишалося сільське господарство, з яким було пов’язане життя майже всього населення. Початок промислового перевороту в німецьких і чеських провінціях Австрії дуже негативно вплинув на галицьку промисловість. Загалом західноукраїнські землі перетворювалися на аграрний придаток вказаних провінцій Австрії. Українцями управляли іноземці: в Галичині — польська шляхта, на Буковині— румунські бояри, в Закарпатті — угорські пани. 9. “Руська трійця” (1833 — 1837 рр.) — громадсько-культурне угруповання демократичного спрямування, що сформувалося серед української студентської молоді Львівського університету та вихованців греко-католицької духовної семінарії, очолювали М. Шашкевич, І. Вагилевич, Я. Головацький. Шашкевич Маркіян Семенович Вагилевич Іван Миколайович Головацький Яків Федорович 10. Головною постаттю був М. Шашкевич, який у 1836 р. виголосив першу публічну промову українською мовою в музеї духовної семінарії перед духівництвом і запрошеними гостями. Інші дії: 1. Збирання українського народного фольклору. 2. Підтримка використання української мови у побуті інтелігенції. 3. Підготовка М. Шашкевичем першої української “Читанки” (1836 р., сам термін належить Шашкевичу). 4. Підготовка до друку збірки поезій народною мовою, у якій виразно звучав заклик до єднання народу, до національного пробудження. В 1837 р. цю збірку (альманах) “Русалка Дністрова” вдалося видати у Буді (Будапешті). Фактично альманах став політичним маніфестом українського національного руху. 11. Основні ідеї альманаху: 1. Визнання єдності українського народу. 2. Пропаганда ідеї власної державності. 3. Уславлення народних борців за національне визволення. За словами І. Франка «збірка була свого часу явищем наскрізь революційним». Все що робили трійчата було нове і незвичне. У своїх збірках вони не використовували книжної церковної мови, а навпаки хотіли впровадити живу народну мову. 12. “Руська трійця” працювала в галузі джерелознавства, літературознавства, мовознавства, народознавства, педагогіки, фольклористики, вела літературно-художню, журналістську та перекладацьку роботу. У Івано-Франківську пам’ятник “Руській трійці” одягнули у вишиванку Діячі «Руської Трійці» глибоко шановані в Україні. Їхніми іменами названі вулиці, ставлять меморіальні дошки та пам’ятники, науковими закладами вивчається їхня спадщина. 13. Події революції 1848—1849 рр. на Західноукраїнських землях У 1848 р. європейські народи повстали проти режиму самовладдя монархів, вимагали демократії, політичної рівноправності всіх класів і станів (“Весна народів”). Активними учасниками революції стали українці Галичини, Буковини та Закарпаття. У Галичині активною революційною силою виступило селянство, яке добивалося радикального вирішення аграрного питання. 15 березня 1848 р. австрійський цісар Фердинанд І проголосив конституцію. Національно-визвольний рух на західноукраїнських землях під час революції 1848 –1849 рр. в Австрійській імперії 14. У Галичині вже в квітні 1848 р. відбулося скасування панщини (селянська реформа), раніше, ніж в інших провінціях імперії (у Буковині — в серпні 1848 р., а в Закарпатті — аж у 1853 р.). За скасування панщини поміщики отримали грошові відшкодування від держави і звільнення від низки податків. Скасування панщини в Галичині в 1848 р. Кріпосні селяни 15. 02.05.1848 р. була створена Головна руська рада, яка стала керівним органом українського національного руху. Вона висунула вимогу поділу Галичини, сподіваючись підірвати засилля у краї польської шляхти та забезпечити кращі умови розвитку українського населення. Головна Руська Рада Собор руських учених Велике значення для активізації національно-культурного руху мали проведення 19-26.10.1848 р. у Львові Собору руських учених, видання перших газет і журналів українською мовою, зокрема “Зорі Галицької”, діяльність національних аматорських театрів. 16. Селянське повстання на Буковині 1848 — 1849 рр. через втрату сервітутних прав очолив Л. Кобилиця. 04.03.1849 р. Буковина була відокремлена від Галичини і проголошена окремим коронним краєм зі своїм сеймом і адміністрацією. Активно відгукнулося на революційні події й населення Закарпаття. Але кріпацтво тут було скасовано найпізніше — 02.03.1853 р. Закарпатська інтелігенція і духовенство вимагали об’єднати край з Галичиною, але влада пішла лише на незначні поступки в галузі освіти, та й вони були скасовані після придушення революції. Селяни завжди у програші Українські селяни межі 19-20 ст Усе ж події 1848 — 1849 рр. мали величезне значення. Революція надала політичного характеру національному рухові, було зроблено перші кроки до національно-державного самоутвердження.
1,000,010	Features of subculture in primary school age	Английский язык	https://ppt-online.org/download/1000010	633.94K	1.Features of subculture in primaryschool age2.DDTopicality of the subject3.In recent decades, the modern children'ssubculture has undergone major changesthat affect all spheres of life of childrenof primary school age.There is an almost completereplacement of traditional media withnew, digital media.The Internet and computer spacebecome a substitute for real interactionwith peers for children.All this provokes a global change in thesystem of social relations, attitudes,values that affect the mentaldevelopment of each child and thechildren's community as a whole.4.DDThe hypothesis ofthe study5.The hypothesisof the studySubcultural moments have a certainspecifics in primary school age.6.DDResearch problems7.Research problemsAto analyze the components of children'ssubcultureBto check availability of the components of thesubculture of children of primary school ageCDEto study the subject subcultureto consider the phenomenon of ostentatiousconsumption and its place among children of primaryschool ageIdentify the motivation for learningactivities in children of primary school age8.DDMethods of research9.Methods of researchtheoretical analysis ofpsychological and scientificmethodical literature on theproblem of researchmethods of qualitativeand quantitative analysisof empirical dataconversation,observation10.DDPractical significanceof the study11.Practical significance of the studydetermining the place of children's subculturein modern children of primary school agestudies can be used by psychologists andeducatorsthe psychologists will be aware of thedifficulties of a social characterthe psychologists will have the opportunity tofacilitate socialization in children's collective, knowingthe basic subcultural trends in a specific groupDDknowledge of the interests of the children'steam can simplify the educational process,as well as contribute to a more rapidresponse of children to the materialoffered to them12.Theoretical chapterChapter 1. Features of children’s subculture and its components inmodern society in children of primary school ageUsed methods:the technique of «Emotional identification» by E. I. Izotovaprogressive matrix by John Raven (adult-oriented)sociometry (variation of the "Captain of the ship" by E. O. Smirnova)projective visual-verbal technique by Rene Gilles13.DDThank you!
1,000,011	Манипуляции в продажах	Маркетинг	https://ppt-online.org/download/1000011	139.15K	1.МАНИПУЛЯЦИИ В ПРОДАЖАХк.с.н., доцент ЛёвинаСветлана Александровна2.СХЕМА ПРОДАЖИ:КонтактПодготовкаВыявлениепотребностейклиентаСтабилизацияклиентскойбазыПредставлениепродукции(услуги)ЗавершениепродажиРабота свозражениями3.ПОТРЕБНОСТИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЫБОРПОКУПАТЕЛЕМ ТОВАРА ИЛИ УСЛУГИБезопасность – товар должен быть прочным,надежным, служить долго (обратить вниманиеклиента на знак качества, репутацию, привестимнения других, подробно остановиться нарекомендациях к пользованию).Привязанность – верность товарной марке,симпатии к продавцу (чувствительны каргументам, подчеркивающим известность бренда,к подаркам или скидкам, к степени обаяния идипломатичности продавца).Комфорт – товар должен быть практичным,функциональным, удобным в использовании(аргументы: экономия времени при использовании,не громоздок, легко содержать в прядке).4.ПОТРЕБНОСТИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЫБОРПОКУПАТЕЛЕМ ТОВАРА ИЛИ УСЛУГИГордость – товар должен бытьвысококачественным и дорогим (подчеркнуть вразговоре, что товар можно будетпродемонстрировать друзьям, он вызоветвосхищение, позволит выделиться на общемфоне, укрепить свое общественное положение).Новизна – что-то новое на рынке (иногдадостаточно минимального нововведения,например – новая упаковка).Экономия – сэкономить средства (можносбавить цену, а можно доказать, чтоприобретение такого высококачественноготовара уже экономит средства).5.СХЕМА ПРОДАЖИ:КонтактПодготовкаВыявлениепотребностейклиентаСтабилизацияклиентскойбазыПредставлениепродукции(услуги)ЗавершениепродажиРабота свозражениями6.ВИДЫ ВОЗРАЖЕНИЙНеобоснованные и неискренниевозражения-отговоркиПр.: «У меня это уже есть»«У меня нет времени на Вас»Искренние и необоснованные возраженияПр.: «Я знаю, что Ваша фирма ненадежная»«Я знаю об этом из надежного источника»Искренние и обоснованные возраженияПр.: «У Вашего товара есть один недостаток – этоего высокая цена»7.СХЕМА ОТВЕТА НА ВОЗРАЖЕНИЕ1. Внимательно выслушать возражение.2. Принять, смягчить, довести до сведения, чтовы поняли суть возражения.3. Уточнить, попросить боле подробно изложитьвозражение.4. Преобразовать возражение в вопрос и ответитьна него5. Подтвердить ответ:«Мне удалось ответить на Ваш вопрос?»6. Переходить к следующему шагу переговоров(или к п.1).8.СХЕМА ПРОДАЖИ:КонтактПодготовкаВыявлениепотребностейклиентаСтабилизацияклиентскойбазыПредставлениепродукции(услуги)ЗавершениепродажиРабота свозражениями9.СИГНАЛЫ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОДАЖИ1.Успешная работа с возражениями клиента- Я ответил на Ваш вопрос?- Да.- Выписываю счет?2. Вопросы по поводу доставки, гарантии, оплатыи т.п.3. Активное манипулирование товаром.4. Высказывание клиентом любого одобрения поповоду продукта.(«Это интересно», «Любопытно» и т.п.)5. Характерные невербальные реакции клиента(изменение интонации, позы, дистанции,мимики и т.д., указывающие на его интерес)10.СПОСОБЫ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОДАЖИ1. Естественное завершение- Да, то интересно!- Пожалуйста.2. Завершение по предложению«Ну что, берем?», «По рукам?», «Касса номердва».3. Завершение на основе альтернативыВам один или два? Вам Черный или зеленый?4.Инициативное завершение«Будет ли достаточно 5 упаковок?»11.СПОСОБЫ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОДАЖИ5. Завершение с уступками (скидка)6. Завершение по важнейшим пунктам«Давайте подведем итог. Этот товар Вамвыгодно приобрести по следующим причинам…»7. Завершение на основе владенияДать попробовать попользоваться8. Завершение ввиду будущих событий«Мы ожидаем повышения цен, поэтому берителучше сегодня».12.ФАКТОРЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИПОТРЕБИТЕЛЕЙ К ЦЕНЕ1. Эффект уникальной ценности. Покупатели не такчувствительны к цене, если товар обладает особыми,уникальными свойствами, отличающими их от товаровконкурентов.2. Эффект осведомленности об аналогах. Покупателименее чувствительны к цене, если не знают осуществовании аналогов. Если покупатель заранеепровел свое мини исследование и осведомлен о ценахна аналогичные услуги, то он откажется платитьбольшую сумму.3. Эффект трудности сравнения. Покупатели менеечувствительны к цене, если товары плохо поддаютсясравнению. Сложнее всего сравнивать услуги. Дляпроведения таких сравнений нужно привлекатьспециалистов. Основа сравнения – это объективныеколичественные критерии.13.ФАКТОРЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИПОТРЕБИТЕЛЕЙ К ЦЕНЕ4. Эффект доли затрат на товар в суммарномдоходе. Покупатели менее чувствительны к цене,если цена товара составляет лишь небольшую долюих дохода.5. Эффект конечной пользы. Покупатели темменее чувствительны к цене, чем меньшую долюсоставляет цена товара в общих расходах наполучение конечного результата. Чем большеожидаемая выгода, тем больше согласен платитьзаказчик.6. Эффект распределения затрат. Покупателименее чувствительны к цене товара, если они делятее с другими потребителями. Необходимовыяснить, с кем он может ее разделить.14.ФАКТОРЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИПОТРЕБИТЕЛЕЙ К ЦЕНЕ7. Эффект разделения затрат. Покупатели менеечувствительны к цене товара, если он применяетсясовместно с ранее приобретенным основнымтоваром.8. Эффект связи цены и качества. Покупатели нетак чувствительны к цене, если товар вызываетсильные ассоциации с качеством, престижем,эксклюзивностью. Качество повышается за счетимиджа и репутации компании, списка клиентов,индивидуального подхода, свежих идей. Отзывыбывших клиентов – лучший индикатор качества.9. Эффект запаса. Покупатели менеечувствительны к цене, если у них нет возможностисоздать запас товара. Этот фактор используется всфере услуг, высоких технологиях, питании.15.ИЗУЧЕНИЕ ЦЕНОВОЙ ЭЛАСТИЧНОСТИ16.СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕВОПРОСЫ?
1,000,012	Переводчик	Педагогика	https://ppt-online.org/download/1000012	67.34K	1. ПЕРЕВОДЧИК Кандакова Кристина 8Д 2. Кто такой переводчик? Переводчик – это специалист, который грамотно и максимально приближенно к оригиналу переводит информацию с одного языка на другой. Переводчики могут переводить письменно или устно. Чаще всего от специалиста требуется навыки обоих видов перевода. Но некоторые переводчики специализируются на чемто одном – переводят только письменно (например работают в издательстве и переводят книги) или устно (например работают гидами). 3. • Письменные переводчики – занимаются переводом текстов, документов, чертежей, книг и т.д. с одного языка на другой. Могут работать в компаниях, как фрилансеры или в бюро переводов. • Устные переводчики – переводят речи и выступления на переговорах, семинарах, конференциях. Выделяют переводчиков-синхронистов, которые переводят речь в режиме реального времени. Синхронисты – одни из самых высоко оплачиваемых переводчиков. • Технический переводчик занимается переводом инструкций, чертежей, спецификаций. Это очень востребованное направление, поскольку многим компаниям приходится переводить документацию к иностранному оборудованию. • Художественный переводчик специализируется на переводе художественной литературы. В настоящее время доходы художественных переводчиков не очень высоки. 4. Необходимые навыки и знания 1) Отличное знание иностранного и родного языка. 2) Большой словарный запас. 3) Широкий кругозор. 4) Знание делового этикета, основ межкультурной коммуникации. 5. Риски • При работе устным или письменным переводчиком, помимо умственных усилий, нагрузка приходится на глаза, слух, позвоночник и голос. • Также много может сказываться на нервной системе, что точно не влияет на здоровое состояние человек, так как должность ответственная и достаточно сложная. • Возможность “выпадания” из профессии, при отсутствия практики. Необходимо постоянное развитие.
1,000,013	Vocabulary	Английский язык	https://ppt-online.org/download/1000013	1.94M	1.
1,000,014	Россия в Первой мировой войне	История	https://ppt-online.org/download/1000014	3.93M	1. Россия в Первой мировой войне2. Русская армия накануне войныНаиболее крупная армия – 6,5 млн. чел. По составу – крестьянская Таланты в Генеральном штабе 3. Автоматическая винтовка В. ФедороваАвтомат системы Федорова (1916 г.) Калибр – 6,5 мм. Длина – 1000 мм. Длина ствола – 520 мм. Масса пули – 9,02 г. Начальная скорость – 660 м/с. Ёмкость магазина – 25 патронов. 4. «На нее никаких патронов не хватит!» 5. Автомат Якова Рощепея (1913 г.)В военное время «отвлекать завод разработкой какой бы то ни было системы автоматической винтовки совершенно нецелесообразно...» 6. Танк ПороховщиковаБоевая масса 4 т. Экипаж 2 чел. Размеры: длина – 17,8 м, ширина – 12 м, высота – 9 м. Вооружение: один пулемёт «Максим». Бронирование – 8 мм. Двигатель карбюраторный 20 л. с. Скорость по шоссе 25 км/ч. Первый в мире танк, воплощённый в металле. Построен один экземпляр в 1915 г. От дальнейших работ по «Вездеходу» решили отказаться, тем более, что за это время было истрачено 18090 рублей. Военное ведомство обязало Пороховщикова вернуть в казну деньги, выделенные на постройку машины 7. В 1911 г. петербургский актер Глеб Котельников запатентовал первый в мире ранцевый парашют. На это изобретение его вдохновила… жена Юлия Васильевна Он назвал его "РК-1", то есть "Русский, Котельников – первый" 8. Миномет Л. Н. ГобятоВ 1904 г. Л. Н. Гобято возглавил работы по созданию «минных мортир» 9. М.П. Налётов и подводная лодка «Краб» (1912 г.)10. Русские летчикиАрцеулов Константин Константинович (1891-1980) Пётр Николаевич Нестеров (1887-1914) Крутень Евграф Николаевич (1890-1917) Петля Нестерова 11. Самолет Е. Крутеня12. Русская трехдюймовка (1900 г.) Лучшая пушка Первой мировой войныВсего за время серийного производства (1900-1903 гг.) было изготовлено и поставлено в войска порядка 2400 орудий 13. Потребность в артиллерийских орудиях и фактическая обеспеченность ими к началу Первой мировой войныОрудия лёгкие 76-мм 76-мм 76-мм 122-мм Всего полевые конные горные гаубицы легких пушки пушки пушки орудий 6271 495 481 584 7821 Положено содержать Фактическое 6265 наличие на 20.7 (2.8) 1914 г. 407 440 538 7650 Проанализируйте данные таблицы. Сделайте выводы о степени обеспеченности российской армии артиллерийскими орудиями 14. Потребность в артиллерийских снарядах и фактическая обеспеченность ими к началу Первой мировой войныБоеприпасы Положено Состояло в Недоставало (–) наличии к началу или излишествовало войны (+) Снаряды к 76-мм лёгким, конным и горным пушкам Снаряды к 107мм тяжёлым пушкам, 122-мм и 152-мм гаубицам Итого: 6 216 300 6 422 605 +206 305 767 200 571 731 –185 469 6 983 500 7 004 336 +20 836 Проанализируйте данные таблицы. Сделайте выводы о степени обеспеченности российской армии артиллерийскими снарядами. Почему обеспечению армии артиллерией придавалось особое значение? 15. Сравнительные данные о количестве рельсовых путей по состоянию на январь 1911 г. (в км)Страна Германия Франция Австро-Венгрия Великобритания Европейская Россия Приходилось рельсовых путей на 100 км2 на 10 жителей 10,7 9,4 8,7 12,0 6,7 9,2 11,8 8,4 1,2 4,4 тыс. Сопоставьте данные о количестве рельсовых путей в различных странах. Чем объяснить отставание России по этому показателю? Какую роль был призван сыграть железнодорожный транспорт в войне? 16. Первая мировая война – один из самых широкомасштабных вооруженных конфликтов в истории человечества. Война готовилась в течение многих лет. Еще в конце XIX и начале XX века капиталистический мир разделился на 2 враждебные коалиции. Тройственный союз (Центральные державы) Германия, Австро-Венгрия, Италия. Антанта – Великобритания, Франция, Россия. – 17. Планы сторонГермания – сокрушить Францию, затем Россию, присоединить к себе все ее прибалтийские и польские губернии, некоторые Французские колонии в Африке, прочно обосноваться в Турции, на Ближнем и Среднем Востоке; Австро-Венгрия – подчинить Балканские государства; Россия – улучшить стратегическое положение: Черноморские проливы (Босфор и Дарданеллы) и Константинополь, воссоединить польские земли) 18. Поводом для войны послужило убийство в боснийском городе Сараево наследника австровенгерского престола Франца Фердинанда 28 июня 1914 г. 19. Причины Первой мировой войны1.Неравномерное развитие ведущих капиталистических стран 2. Завершение территориального раздела мира и стремление ведущих мировых держав к новому переделу 3. Усиление противоречий между ведущими державами 4. Противостояние военно-политических блоков 5. Нерешенность этнополитических проблем 20. Ход военных действий1914 год 21. 1 августа 1914 г. Германия объявила войну России 3 августа Германия объявила войну Франции и Бельгии 4 августа Великобритания объявила войну Германии 22. Восточно-Прусская операция 4 (17) августа – 2 (15) сентября 1914 г.«Если Франция не была стёрта с лица Европы, то этим прежде всего мы обязаны России, поскольку русская армия своим активным вмешательством отвлекла на себя часть сил и Павел-Георг Карлович тем позволила нам одержать победу на Марне». фон Ренненкампф Маршал Ф. Фош (1857-1918) Александр Васильевич Самсонов (1859-1914) 23. Галицийская битва 5 (18) августа – 8 (21) сентября 1914 г.24. Результаты битвыРусскими войсками был взят Львов По мере продвижения российских войск по территории Галиции и Буковины были образованы две губернии, Львовская и Тернопольская, позже также Черновицкая и Перемышльская Потери русских составили 230 тыс. чел. Австро-венгерские войска потеряли 325 тыс. чел. (в том числе 100 тыс. пленными) — более трети своих вооруженных сил на Восточном фронте. Такой урон существенно подорвал мощь этой державы В дальнейшем, если Австро-Венгрия и добивалась успехов на российском фронте, то лишь при сильной поддержке немцев Разгром австро-венгерских войск в Галиции свел на нет успехи немцев в Восточной Пруссии 25. 30 октября 1914 г вступление Турции в войну против РоссииДекабрь-январь 1915 г. Сарыкамышская битва Русская армия разгромила турецкую армию в Закавказье 26. Ход военных действий1915 год 27. Горлицкий прорыв 19 – 22 апреля (2-5 мая) 1915 г.Воюющи Численно Лёгкие е сть орудия стороны армии Тяжёлые орудия Пулемёт ы Миномёт ы Убито и ранено Русские 141 4 100 - 40 000 457 159 260 96 13 000 60 000 Германоавстрий 126 000 цы В результате Горлицкого прорыва были сведены на нет успехи русских войск в кампании 1914, возникла угроза оставления Польши 28. Крепость Осовец. Атака «мертвецов»6 августа 1915 года в 4 часа утра, одновременно с открытием артиллерийского огня, германские части применили против защитников крепости отравляющие газы. Несколько десятков полуживых русских бойцов обратили в бегство части 18-го полка ландвера. Атаку поддержала крепостная артиллерия. Позже участники событий с немецкой стороны и европейские журналисты окрестили эту контратаку «атакой мертвецов» 25 августа немецкие войска вошли в пустую, разрушенную крепость. 29. Март 1915 г.Взятие русскими войсками австрийской крепости Перемышль Май-август 1915 г. «Великое отступление» русской армии: переброшенные с Западного фронта германские войска совместно с австрийской армией прорвали русский фронт и вынудили русскую армию оставить Галицию, Польшу, Литву, часть Белоруссии; к осени Восточный фронт стабилизировался 30. 31. Ход военных действий1916 год 32. Брусиловский прорыв 22 мая (4 июня) – 31 июля (13 августа) 1916 г.Алексей Алексеевич Брусилов (1853-1926) 33. Брусиловский прорыв: наступление русского юго-западного фронта под командованием генерала А.А. Брусилова завершилось разгромом австрийской армии. 34. Итоги 1916 г.Николай II – Верховный Главнокомандующий Ж/д-ый транспорт встал Дезертирство из армии Убийство Г. Распутина (декабрь 1916 г.) 35. Производство оружия«В 1916 году начала возникать новая Россия» Н. Стоун Лёгкие пушки Лёгкие гаубицы Тяжёлые орудия Очень тяжёлые орудия Зенитные орудия Общее число Производство оружия 1914 год 6278 959 240 — — 7477 1917 год 7694 1868 1086 344 329 11321 Россия обошла в производстве пушек Францию и Британию Россия стала производить девять миллионов снарядов в год Для фронта производились 222 аэроплана в месяц Пять автомобильных заводов производили грузовики и уже готовили производство танков 36. Положение в деревне Производство сельскохозяйственной продукцииГод Зерно Овес, ячмень 1913 2,8 млрд. пудов 2,4 млрд. пудов 1917 2,1 млрд. пудов 1,1 млрд. пудов 23 сентября 1916 г. царское правительство объявило продразверстку (обязательная норма сдачи хлеба государству) и ввело ее со 2 декабря 1916г. Количество подлежащего сдаче хлеба составляло 772 млн. пудов. 37. Ход военных действий1917 год 38. Июнь-июль 1917 г. Наступление войск Юго-Западного фронта: организованное Временным правительством наступление русских войск на Юго –Западном фронте завершилось поражением. 39. Ход военных действий 1918 год40. Февраль 1918г.Наступление германских и австрийских войск по всей линии Восточного фронта. Наступление началось после отказа советской делегации подписать договор на германских условиях 3 марта Подписание мирного договора между Россией и Германией в Брест-Литовске; выход России из Первой мировой войны 41. Роль России в Первой мировой войнеРоссия вела военные действия одновременно против трех государств – Германии, Австро-Венгрии, Турции Россия оттягивала на себя значительную часть войск Четвертого блока Россия своими активными действиями неоднократно оказывала помощь союзникам на Западном фронте Россия неоднократно ставила на грань полного поражения Австро-Венгрию 42. Итоги Первой мировой войныРаспад империй: Германской, Российской, Австро-Венгерской, Османской Изменение геополитической карты мира Более 10 млн. погибших. Экономический кризис, голод, разруха во всех странах мира. Начало революции в России
1,000,015	Бердяев Николай Александрович	Философия	https://ppt-online.org/download/1000015	847.34K	1. Бердяев Николай Александрович Полищук Данил Оленбург Егор ЮСП-114 2. Трудно отыскать в истории философии мыслителя, который так напряженно и с такой остротой переживал бы последние предельные вопросы человеческого существования, как Н.А.Бердяев. Он был одним из тех, о ком Ф.М.Достоевский писал, что им не нужен миллион, им главное – мысль разрешить. И, вступая в перекличку с великим писателем, Бердяев признается: «Я не любил «жизни» прежде и больше «мысли», я «смысл» любил больше жизни, «дух» любил больше «мира»… «Человек есть сложное и запутанное существо. Мое «я» переживает себя как пересечение двух миров. При этом «сей мир» переживается как не подлинный, не первичный и не окончательный. Есть «мир иной», более реальный и подлинный. Глубина «я» принадлежит ему» (Бердяев Н.А.Самопознание). Бердяев не был академическим философом. Он был принципиальным противником универсальных мировоззренческих систем. Как отмечают многие исследователи творчества Бердяева, идея свободы личности у него окрашена прямо противоположными настроениями: трагизмом и решимостью совершить “революцию духа”, переживаниями одиночества и порывом к всепобеждающей соборности, чувством падшести бытия и истории и верой в преображающую и спасительную силу человеческой свободы. Философия свободы была предметом размышлений Канта и Гегеля, Шопенгауэра и Ницше, Сартра и Ясперса, Бердяева и Соловьева. Диапазон понимания этого понятия чрезвычайно широк - от полного отрицания самой возможности свободного выбора (в концепциях бихевиоризма) до обоснования “бегства от свободы” (Э. Фромм) в условиях современного цивилизованного общества. Введение 3. Николай Александрович Бердяев – известный философ, литератор, публицист, общественный деятель. Николай Александрович Бердяев родился 6/19 марта 1874 г. в Киеве. Его предки по отцовской линии принадлежали к высшей военной аристократии. В 1894 г. он поступил в киевский кадетский корпус. Однако обстановка военного учебного заведения оказалась для него совершенно чуждой, и Бердяев поступает на естественный факультет киевского Университета Святого Владимира. Студенческая среда весьма существенно повлияла на характер и жизненные ориентиры Бердяева. Несовершенство мира теперь порождает в нем желание изменить мир, искоренить зло и несправедливость. Ответа на вопрос, как этого достичь, Бердяев ищет в теории научного социализма, которую начинает изучать с 1894 г., в одном из киевских социал-демократических кружков. Одновременно он продолжает свои занятия философией, посещая лекции и семинары профессора Г.И.Челпанова. Тогда же он включился в социал-демократическую работу, став пропагандистом марксизма, за что при разгроме киевского “Союза борьбы за освобождение рабочего класса” в 1898 г. был арестован, исключен из университета и отправлен в ссылку Вологду (1901 - 1902 гг.). . К этому времени Бердяев уже был известен как "критический марксист", автор статьи «А.Ф.Ланге и критическая философия в их отношении к социализму». Биография 4. Согласно стилю изложения своих философских мыслей и основных темах, которые в своих произведениях рассматривал Николай Александрович Бердяев (1874 – 1948 годы), его философию можно отнести к новой, неклассической форме разновидности экзистенциальной философии. Философские воззрения Н. А. Бердяева не образуют целостную законченную систему с выделенным в ней понятийным аппаратом. В качестве особенностей его подхода к философии следует выделить соотнесение определенных идей и паттернов с индивидуальными формами внутреннего опыта, чувствования и переживания действительности. В качестве основы предмета и задач философского знания, Бердяев выделяет экзистенциально-антропологический подход. Так, философии необходимо определять сущность бытия из личности человека, и с помощью человека, при этом, в качестве собственного содержания выделяя природные и исторические формы мирового устройства. Несмотря на то, что при определении сущности философских задач Бердяев исходит из позиций экзистенциальной философии, его понимание содержит в себя и некоторые смысловые отличия. Экзистенциализм, согласно Бердяеву, не может трактоваться в качестве нерелигиозной, либо недостаточно религиозной философии. Себя он, в свою очередь, считал представителем религиозной, спи ритуальной формы экзистенциализма. В отличие от представителей экзистенциального направления, Бердяев обращает внимание не на особенности трагичности человеческих форм жизнедеятельности, а на личностную свободу человека, совместно с человеческим творчеством. Жизнь, по Бердяеву, невозможна без существующих в ней творческих, духовных, ответственных и совестных начал. Основные идеи 5. Так, философу необходимо скорее причислить статус философа, обладающего экзистенциальным мышлением, а не звание обычного последователя экзистенциального направления философии, как отдельно сформированного направления, в которой существует отдельная собственная терминология. Бердяевым был внесен значительный вклад в развитие философии XX века. Не стремясь делать глубокий анализ многообразным формам его размышлений о философии, кратко опишем его вклад в развитие данной отрасли: Он выдвинул идеи о свободе, как об области, которая предшествует и Богу и бытию. Он рассматривал идеи о творчестве, основы которого находятся в начальных формах свободы, которые формируют и определяют бытие. Им была выдвинута и развита антропологическая идея о существовании у человека личности, которая является воплощением непосредственно творческих паттернов свободы. Им была широко освещена идея об истории, как о форме существования личности с творческими способностями, которая при этом обладает свободой. В этом и заключаются основные идеи и проблемы, которые он определил перед собой, чтобы в последующем решать на протяжении жизни. 6. Подлинный мыслитель не ищет упрощенных решений и всегда готов уточнить свои взгляды, открывая новые стороны бесконечной проблемы. Его творческий дух последовательно и пытливо открывает для нас эту проблему во всей ее сложности и глубине, и это открытие навсегда остается в истории науки и культуры, вдохновляя нас на новое понимание мира и самих себя. В этом и состоит бессмертие мысли Н.А.Бердяева. Бердяев является одним из важнейших представителей русской философии. Суть философии Бердяева – «познание смысла бытия через субъект», т.е. человека. Исходным пунктом его философии является превосходство свободы над бытием. В одном ряду с ней находятся такие понятия, как творчество, личность, дух, Бог. Бытие раскрывается в человеке через человека. Главная проблема философии Бердяева смысл существования человека и в связи с ним смысл бытия в целом. Понятие «личность» понимается Бердяевым как неповторимая, уникальная субъективность. Через присущую ей свободу и возможность свободного творчества она направлена на созидание нового мира. История человечества предстает в виде процесса развития личностного начала человека, а сам он достигает наивысшего блаженства в единении с Богом в своем творческом акте, направленном на достижение высших божественных ценностей: истины, красоты и блага, на достижение нового бытия, нового, подлинного мира, царства Духа. Заключение 7. Литература • https://zaochnik.com/spravochnik/filosofija/istorijafilosofii/filosofija-berdjaeva/ • https://ru.wikipedia.org/wiki/Бердяев,_Николай_Алекса ндрович 8. Спасибо за внимание!
1,000,017	Этапы и стадии разработки информационных систем	Программное обеспечение	https://ppt-online.org/download/177071	3.22M	1. Этапы и стадии разработки информационных систем2. это взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации для достижения цели управления. В современных условиях основным техническим средством обработки информации является персональный компьютер. Большинство современных информационных систем преобразуют не информацию, а данные. Поэтому часто их называют системами обработки данных. 3. Согласно ГОСТ 34.601-90 «Автоматизированные системы. Стадии создания» выделяют следующие основные стадии создания и этапы разработки автоматизированной системы (АС): Формирование требований к ИС Разработка концепции ИС Техническое задание Эскизный проект Технический проект Рабочая документация Ввод в действие Сопровождение ИС 4. На начальной стадии проектирования выделяют следующие этапы работ: обследование объекта и обоснование необходимости создания ИС; формирование требований пользователей к ИС; оформление отчета о выполненной работе и тактико-технического задания на разработку. 5. изучение объекта автоматизации; проведение необходимых научноисследовательских работ; разработка вариантов концепции ИС, удовлетворяющих требованиям пользователей; оформление отчета и утверждение концепции. 6. разработка и утверждение технического задания на создание ИС. 7. разработка предварительных проектных решений по системе и ее частям; разработка эскизной документации на ИС и ее части. 8. разработка проектных решений по системе и ее частям; разработка документации на ИС и ее части; разработка и оформление документации на поставку комплектующих изделий; разработка заданий на проектирование в смежных частях проекта. 9. разработка рабочей документации на ИС и ее части; разработка и адаптация программ. 10. подготовка объекта автоматизации; подготовка персонала; комплектация ИС поставляемыми изделиями (программными и техническими средствами, программно-техническими комплексами, информационными изделиями); строительно-монтажные работы; пусконаладочные работы; проведение предварительных испытаний; проведение опытной эксплуатации; проведение приемочных испытаний. 11. выполнение работ в соответствии с гарантийными обязательствами; послегарантийное обслуживание. 12. это изучение и диагностический анализ организационной структуры предприятия, его деятельности и существующей системы обработки информации. Материалы, полученные в результате обследования, используются для: - обоснования разработки и поэтапного внедрения систем; - составления технического задания на разработку систем; - разработки технического и рабочего проектов систем. 13. - ограничения, риски, критические факторы, которые могут повлиять на успешность проекта; - совокупность условий, при которых предполагается эксплуатировать будущую систему: архитектура системы, аппаратные и программные ресурсы, условия функционирования, обслуживающий персонал и пользователи системы; - сроки завершения отдельных этапов, форма приемки/сдачи работ, привлекаемые ресурсы, меры по защите информации; - описание выполняемых системой функций; - возможности развития системы; - информационные объекты системы; - интерфейсы и распределение функций между человеком и системой; - требования к программным и информационным компонентам ПО, требования к СУБД; - что не будет реализовано в рамках проекта. 14. На этапе детального анализа деятельности организации изучаются задачи, обеспечивающие реализацию функций управления, организационная структура, штаты и содержание работ по управлению предприятием, а также характер подчиненности вышестоящим органам управления. На этом этапе должны быть выявлены: - инструктивно-методические и директивные материалы, на основании которых определяются состав подсистем и перечень задач; - возможности применения новых методов решения задач. 15. - наименование задачи; сроки и периодичность ее решения; - степень формализуемости задачи; - источники информации, необходимые для решения задачи; - показатели и их количественные характеристики; - порядок корректировки информации; - действующие алгоритмы расчета показателей и возможные методы контроля; - действующие средства сбора, передачи и обработки информации; - действующие средства связи; - принятая точность решения задачи; - трудоемкость решения задачи; - действующие формы представления исходных данных и результатов их обработки в виде документов; - потребители результатной информации по задаче. 16. 17. Техническое задание- это документ, определяющий цели, требования и основные исходные данные, необходимые для разработки автоматизированной системы управления. При разработке технического задания необходимо решить следующие задачи: - установить общую цель создания ИС, определить состав подсистем и функциональных задач; - разработать и обосновать требования, предъявляемые к подсистемам; - разработать и обосновать требования, предъявляемые к информационной базе, математическому и программному обеспечению, комплексу технических средств (включая средства связи и передачи данных); - установить общие требования к проектируемой системе; - определить перечень задач создания системы и исполнителей; - определить этапы создания системы и сроки их выполнения; - провести предварительный расчет затрат на создание системы и определить уровень экономической эффективности ее внедрения. 18. Эскизный проект - предусматривает разработку предварительных проектных решений по системе и ее частям. Содержание эскизного проекта задается в ТЗ на систему. Как правило, на этапе эскизного проектирования определяются: функции ИС; функции подсистем, их цели и ожидаемый эффект от внедрения; состав комплексов задач и отдельных задач; концепция информационной базы и ее укрупненная структура; функции системы управления базой данных; состав вычислительной системы и других технических средств; функции и параметры основных программных средств. 19. На основе технического задания (и эскизного проекта) разрабатывается технический проект ИС. Технический проект системы - это техническая документация, содержащая общесистемные проектные решения, алгоритмы решения задач, а также оценку экономической эффективности автоматизированной системы управления и перечень мероприятий по подготовке объекта к внедрению.
1,000,018	Жыл мезгілдері	География	https://ppt-online.org/download/1000018	2.97M	1. 2. Жыл мезгілдері суретіне өзінің көңіл-күйіне сай стикер жапсыру. Көңіл-күйлерің қандай? Жыл мезгілдері суретіне өзінің көңіл-күйіне сай стикер жапсыру. -Көңіл-күйлерің қандай? Жаздай жайдары ма? -Көктемдей көңілді ме? -Күздей жабырқау ма? -Қабақтарың қыстай қатулы ма? 3. Миға шабуыл Жылдың барлық мезгіліне жыр арнаған ұлы ақын кім? 4. Абай Құнанбаев – ұлы ағартушы,аудармашы, философ, ақын. 5. Абай Құнанбаев шығармашылығын мәдениеттің үш ұлы «көзі» нәрлендірілген. Оның бірі – қазақтың ұлттық мәдениеті. Екіншісі – шығыс мәдениеті. Үшіншісі Есептеп, жауаптарын өсу ретімен орналастыр. Сонда сен Абайды тағы қандай мәдениеттің үшінші «көзі» шабыттандырғанын білесің. С 99 : 11 = 9 Р 96 : 24 = 4 О 63 : 21 = 3 Бөлу амалына берілген тапсырмаларды қандай тәсілмен орындадық? Ы 96 : 16 = 6 6. Сабақ тақырыбы: Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша бөлу Сабақ мақсаты: Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша бөлуді және көбейтуді орындайтын боласың. 7. Бағалау критерийлері Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша бөлу,тексеру алгоритмін үйрену 8. Тапсырма № 3 Дескриптор : - бағандап бөлу алгоритмін дұрыс көрсетеді; - толымсыз бөлінгішті анықтайды; - бөліндідегі цифрлар санын анықтайды; - бөлуді тексереді. 9. 6- тапсырма Есептерді шығар.Есептерде артық мәлімет бар ма? Дескриптор: - артық мәліметті анықтайды; есеп шартын жазады; сұрағын анықтайды; шешуін жазады; мәнін есептейді; Жауабын жазады. 10. Саралау тапсырмалары Дескриптор: 1.Бөліндінің мәніндегі цифрларды анықтап,жазады. 2.Егер бөлгеннен кейін бөлінгіште нөлдер қалса, онда ……………………….. 3.Бөліндінің мәніндегі екінші цифрды анықта 4.Түсіп қалған цифрларды қой. 11. Рефлексия Мен не білдім? 12. Мен... Көптаңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша бөлу алгоритмін білдім, тексере аламын; Сөйлемдерді толықтыр: – Маған ... қызық болды. – Маған ... қиын болды. – Мен тапсырманы ... орындадым.
1,000,019	Землетрясения, причины их возникновения и его последствия	БЖД	https://ppt-online.org/download/1000019	2.67M	1. 2. Землетрясением называют подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или в верхней части мантии и передающиеся на большие расстояния в виде упругих колебаний. Очаг землетрясения - место, где происходят сдвиги и откуда исходят сейсмические волны Для измерения энергии, выделяемой в очаге землетрясения, была введена шкала Рихтера 3. это безразмерная величина, которая характеризует общую энергию сейсмических колебаний. 4. продольные поперечные поверхностные Эпицентр землетрясения - условная точка на поверхности земли, расположенная над очагом землетрясения, над местом (гипоцентром), где в глубине идут импульсы и колебания. 5. Сила землетрясения, его интенсивность оценивается в баллах по шкале Меркалли Джузеппе Меркалли (1850-1914)
100,001	Тест по биологии, по теме «Энергетический обмен»	Биология	https://ppt-online.org/download/100001	496.00K	1. Тест По биологии, по теме «Энергетический обмен» Вариант 1 Введите фамилию и имя Всего заданий 5 Начать тестирование Время тестирования 5 мин. 2. Биологический смысл гетеротрофного питания заключается в: 0 0 1 0 1 2 Синтезе собственных органических соединений их неорганических Потреблении неорганических соединений 3 Окислении готовых органических соединений и последующем синтезе новых органических веществ 4 Синтезе АТФ Задание 1 Далее 04:58 3. Конечные продукты окисления органических веществ 0 0 1 0 1 АТФ и вода 2 Кислород и углекислый газ 3 Вода и углекислый газ 4 АТФ и кислород Задание 2 Далее 4. Биологическая роль кислорода при дыхании заключается в том, что он: 0 2 1 0 0 1 3 4 Задание Отдает электроны молекулам органических соединений Принимает электроны от молекул органических соединений Активирует синтез углеводов Осуществляет всё перечисленное 3 Далее 5. Процесс биологического окисления происходит в: 1 0 0 0 1 Митохондриях 2 Хлоропластах 3 Рибосомах 4 Лизосомах Задание 4 Далее 6. Выберите признаки, относящиеся к биологическому окислению 1 0 1 0 0 1 1 Освобождение энергии 2 Поглощение энергии 3 Образование углекислого газа и воды 4 Образование глюкозы 5 Одномоментный процесс 6 Ступенчатый процесс Задание 5 Выберите все правильные ответы! Итоги 7. Результаты тестирования Оценка Правильных ответов в процентах Ошибки в выборе ответов на задания: Всего заданий Снова Выход Затрачено времени
1,000,021	Умножение одночлена на многочлен. Самостоятельная работа	Математика	https://ppt-online.org/download/1000021	683.96K	1. Умножение одночлена на многочлен Самостоятельная работа 2. Самостоятельная работа 1 вариант 1. Закончите выполнение умножения а) 5а·(3х – у) =15ах… б) х2·(х3 – 4х +2) = х5… 2. Упростите выражение а) 5х·(х + 1) – 3х(2 – х) б) 4а2·(а + 1) – а·(а2+2) 3.Решите уравнение а) 12 – 4·(3 – 2х) = 3·(5 + х). б) х х 1 2 4 5 2 вариант 1. Закончите выполнение умножения а) 7х · (х2 – 4х +3)=7х3… б) 12с·(с3 + с2 – 3с – 1) = 12с4… 2. Упростите выражение а) 5х·(х + 8) – 4х·(х + 6) б) 12а·(а + 1) – 6а·(2а – 4) 3.Решите уравнение а) 2·(2х + 3) = 8·(1 – х) – 5·(х – 2). б) х 2 х 1 4 2 3. Произведение многочленов 4. 5. Алгоритм умножения многочлена на многочлен: 1. каждый член одного многочлена умножаем на каждый член другого многочлена; 2. складываем полученные произведения; 3. приводим полученный многочлен к стандартному виду. 6. Многочлены можно умножать в "столбик", как числа. Этот способ удобен для умножения многочленов от одной переменной. Например, найдём произведение двух многочленов обычным способом:
1,000,022	Простейшие задачи в координатах	Физика	https://ppt-online.org/download/1000022	1.01M	1. 13.Вектор, конец которого совпадает с данной точкой, а начало – с … координат, называется … – … данной точки 2. 13.Вектор, конец которого совпадает с данной точкой, а начало – с началом координат, называется радиус – вектором данной точки 14.Координаты любой точки равны … координатам её радиус – вектора 3. 14.Координаты любой точки равны соответствующим координатам её радиус – вектора М(x;y;z) OM x; y; z М О 4. 15.Каждая координата вектора равна … соответствующих координат его … и … А( х1; у1; z1 ), B( x2 ; y2 ; z2 ) АВ ... ...;... ...;... ... В А 5. 15. Каждая координата вектора равна разности соответствующих координат его конца и начала А( х1; у1; z1 ), B( x2 ; y2 ; z2 ) АВ x2 х1 ; y2 у1 ; z 2 z1 В А 6. 16.Некоторые важные выводы: М- середина М- точка пересечения отрезка АВ медиан ΔАВС А М О В В О 1 ОМ (... ...) 2 М А 1 ОМ (... ... ...) 3 О – произвольная точка пространства С 7. 16.Некоторые важные выводы: М- середина М- точка пересечения отрезка АВ медиан ΔАВС А М О В В О 1 ОМ (ОА ОВ) 2 М А С 1 ОМ (ОА ОВ ОС ) 3 О – произвольная точка пространства 8. Стр.106. п.49. задача а) Каждая координата середины отрезка равна полусумме координат его концов А( х1; у1; z1 ), B( x2 ; y2 ; z2 ) С С середина отрезка АВ А В 9. Стр.106. п.49 Каждая координата середины отрезка равна полусумме координат его концов А( х1; у1; z1 ), B( x2 ; y2 ; z2 ) С середина отрезка АВ С ( х; у; z ) х ... y ... z ... С А В 10. Каждая координата середины отрезка равна полусумме координат его концов А( х1; у1; z1 ), B( x2 ; y2 ; z2 ) С середина отрезка АВ С ( х; у; z ) x1 x2 х ; 2 y1 y2 y ; 2 А С В z1 z 2 z . 2 11. .Запишите координаты середины отрезка А( хA ; у A ; z A ), B( xB ; yB ; zB ) С середина отрезка АВ С ( хС ; уС ; zС ) хС ... уС ... А С zС ... В 12. .Запишите координаты середины отрезка А( хA ; у A ; z A ), B( xB ; yB ; zB ) С середина отрезка АВ С ( хС ; уС ; zС ) x А xВ хС ; 2 у А уВ уС ; 2 А С z А zВ zС 2 В 13. М Стр.111. №424 середина отрезка АВ, А(0;3; 4), B( 2;2;0) М ( х; у; z ) а ) х ... y ... z ... 14. М Стр.111. №424 середина отрезка АВ, А(0;3; 4), B( 2;2;0) М ( х; у; z ) а ) х 1 y 2,5 z 2 М ( 1;2,5; 2) Максимум – 3 балла 15. ** А( хA ; у A ; z A ), B( xB ; yB ; zB ) С середина отрезка АВ С ( хС ; уС ; zС ) x А xВ хС ; 2 хВ ... у А уВ уС ; 2 уВ ... z А zВ zС 2 z В ... 16. А( хA ; у A ; z A ), B( xB ; yB ; zB ) С середина отрезка АВ С ( хС ; уС ; zС ) x А xВ хС ; 2 у А уВ уС ; 2 z А zВ zС 2 хВ 2 хС х А уВ 2 уС у А z В 2 zС z А 17. М Стр.111. №424 середина отрезка АВ, А(14; 8;5), М (3; 2; 7) В( х; у; z ) б ) х ... y ... z ... 18. М Стр.111. №424 середина отрезка АВ, А(14; 8;5), М (3; 2; 7) В( х; у; z ) б ) х 8 y 4 z 19 В( 8;4; 19) Максимум – 3 балла 19. Стр.106. п.49. задача б) Длина вектора а x; y; z вычисляется по формуле 2 2 2 а x y z а 20. Стр.111. №427 а 5; 1;7 2 2 2 а x y z Выполните самостоятельно 21. Стр.111. №427 а 5; 1;7 2 2 2 а x y z 2 2 2 а 5 ( 1) 7 75 5 3 Максимум – 2 балла 22. с i j k Стр.111. №427 Как предлагаете выполнить задание? Выполните задание самостоятельно 23. с i j k Стр.111. №427 с 1;1;1 2 2 2 с 1 1 1 3 Максимум – 1 балл 24. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , b 2;3;1 а) Наметьте ход решения Выполните решение по схеме: 25. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , b 2;3;1 . а)а b n , n ... а b ... Проверка 26. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , b 2;3;1 , n 1;1;2 а)а b n, 2 2 2 а b 1 1 2 6 Максимум – 1 балл 27. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , b 2;3;1 , в) Наметьте ход решения Выполните решение по схеме: 28. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , b 2;3;1 , в) а b ... ... Проверка 29. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , b 2;3;1 , в) а b 14 14 0 Максимум – 1 балл 30. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , c 3;2;1 . ж) Наметьте ход решения Выполните решение по схеме: 31. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , c 3;2;1 . 2а ...;...;.. . , 3c ...;...;.. . . 2а 3с т, т ..... т ... Проверка 32. Стр.111. №428(а,в,ж) а 3; 2;1 , c 3;2;1 . 2а 6; 4;2 , 3c 9;6;3 . 2а 3с т, т 15; 10; 1 т 326 Максимум – 5 баллов 33. Стр.107. п.49. задача в) Расстояние между двумя точками и вычисляется М1 ( х1; у1; z1 ) М 2 ( х2 ; у2 ; z2 ) по формуле d ( x2 x1 ) ( y2 y1 ) ( z2 z1 ) 2 2 2 34. Стр.111. №431(г) Определите вид треугольника АВС, если г ) А( 5;2;0), В( 4;3;0), С ( 5;2,2) Предложите ход решения 35. Стр.111. №431(г) Определите вид треугольника АВС, если г ) А( 5;2;0), В( 4;3;0), С ( 5;2, 2) 2 2 2 2 АВ (...) (...) (...) .... АС (...) (...) (...) .... 2 2 2 2 ВС (...) (...) (...) .... 2 2 2 2 Треугольник АВС- …, т.к. 36. Стр.111. №431(г) Определите вид треугольника АВС, если г ) А( 5;2;0), В( 4;3;0), С ( 5;2, 2) 2 2 2 2 АВ ( 4 5) (3 2) (0 0) 2 АС ( 5 5) (2 2) ( 2 0) 4 2 2 2 2 ВС ( 5 4) (2 3) ( 2 0) 6 2 2 2 2 Треугольник АВС- прямоугольный, т.к. ВС АВ АС 2 2 2 37. Стр.111. №431(г) Определите вид треугольника АВС, если ВС АВ АС 2 2 2 ВС АВ АС 2 2 подсказка ВС АВ АС 2 АВ АС cos A 2 2 2 2 38. Стр.111. №431(г) Если: ВС АВ АС 2 2 ВС АВ АС 2 2 2 2 то треугольник АВС Тупоугольный Остроугольный ВС АВ АС 2 АВ АС cos A 2 2 2 теорема косинусов
1,000,023	Brainstorming	Психология	https://ppt-online.org/download/1000023	1.44M	1. Brainstorming 2. Табандылық 8 А сыныбы 3. Табандылық – қиыншылықтар мен кедергілерге қарамастан мақсатқа жетуге талпыныс. Табандылығы мықты кісі ылғи да қажымай-талмай әрекет жасайды. Небір ауыртпалықтарға қарамай оларды жеңе отырып, мақсатына жетеді. Кез келген адамның жеңіс жолында әрбір қиындықты жеңген сайын ерік-жігері бұрынғыдан да шыңдала, кемелдене түседі. Сондықтан да ерік-жігердің мықты, ынтаның анық, табанды әрі тұрақты болуы міндетті түрде мақсатқа жеткізбей қоймайды. 4. Табандылыққа жетудің жолдары 1 Еңбектен! 2 Қиындықтан қашпа! 3 Кедергілерді жеңе біл! 4 Бастаған істеріңді аяғына дейін орында! 5 Мақсаттарына жете біл! 5. Нақыл сөздер Есек кез-келген аурыпалықтар мен қиындықты көтере алады. Ал оны қырсық деп өзіне табандылық пен шыдамдылық жетпейтін адамдар айтады. Леонардо да Винчи Табандылық — батылдық қалқаны. Бауыржан Момышұлы Данышпандықтың құпиясы қарапайым — еңбек, табандылық және парасаттылық. Томас Эдисон Талпыныс тәжі — табандылық. Әл – Фараби 6. ЖҮРЕКТЕН ЖҮРЕККЕ Мен саған ... 7. НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ! Мәсәлім Тілек Қайырқанұлы
1,000,024	Die famile	Педагогика	https://ppt-online.org/download/1000024	2.29M	1. DIE FAMILIE Der Autor: Gatiyatullin Ruschan CT-151 2. DIE FAMILIE Die Familie ist eine Gemeinschaft von Eltern und Kindern, die fur alle Mensсhen immer auf dem ersten Platz standt 3. DIE FAMILIE Viele Familien bestehen aus Eltern und Kindern. Aus eine Mutter, eine Vater und die Kinder. 4. DIE FAMILIE IN DEUTSCHLAND Im heitigen Deutschland gibt es auch eine «nichttraditionelle» Familie, wo Kinder, oder ein Teil von ihnen, einen neuen Vater oder eine neuen Mutter haben 5. DIE FAMILIE IN DEUTSCHLAND Solche Formen der Familien sieht man in vielien Varianten, Z.B. In der Form einer Wochenendfamilie, in welcher Mann und Kinder einander nur Wochenende sehen 6. DIE FAMILIE IN DEUTSCHLAND Die familie ist trotz des Tendenz zum Singel noch immer das haufigste Lebensform in Deutschland: 71% der Bevolkerung leben in klassischen Gemeinschaf t von Erwachsenen mit Kindern 7. DIE FAMILIE IN DEUTSCHLAND Jeder funfte Deutsche ist Singel. 17,6 Millionen Deutsche wohnen allein, ohne Partner, Kinder Eltern oder Mitbewohner. In Berlin, Hamburg, und Bremen lebt fast ein Drittel der Bewohner alein. 8. DIE FAMILIE IN DEUTSCHLAND Die traditionelle Familien; 5,75 Die "nichttraitionelle" Familien; 2,35 Der Single Einwohner ; 17,6 Paare ohne Kinder; 11,8 *Millionen Die meisten Knder 87% wachsen bei den erheirateten Eltern auf. Es gibt 8.1 Millionen Familien in Deutschland. Davon sind 71% traditionelle Familien, also Ehepaare mit Kindern. In Deutschland leben 11 .8 Millionen Paare ohne Kinder. 9. MEINE FAMILIE Meine Familie ist «nichtraditionelle». Ich habe Mutter und Stiefvater, Grossmutter und jungere Swester. 10. MEINE FAMILIE Ich bin 20 jahre alt. Meine Schwester ist 13 jahre alt. Wir streiten jeden Tag miteinander. Aber ist meine einzige Swester und ich liebe sie 11. MEINE FAMILIE Ich kann in der meine Familie die grosse Unterstutzung finden. Meine meinung, es ist wichtig die familiaren Bande bewahren 12. Danke für die Aufmerksamkeit!
1,000,025	Технология кулинарной обработки	Кулинария	https://ppt-online.org/download/1000025	11.01M	1. Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов2. Меню на завтракГорячий напиток Бутерброды Блюда из яиц Каши Масло 3. 4. Познавательные сведенияБутерброд ( нем.) – хлеб с маслом Основа бутерброда – хлеб Дополнение к основе – сочетаемые по вкусу продукты, бутербродные смеси и масла Бутерброды используют как самостоятельное блюдо или в качестве закуски 5. Виды бутербродовоткрытые закрытые закусочные Горячие ( гренки, тартинки) 6. Открытые бутерброды бывают простые сложные7. Открытые бутербродыГотовят на пшеничном и ржаном хлебе Хлеб нарезают толщиной 1см. Украшают зеленью или украшением из продуктов, имеющих яркую окраску. 8. Закрытые (сандвичи)Готовят из 2 половинок хлеба (булочки): на хлеб кладут продукты и закрывают вторым ломтиком хлеба (иногда корочки обрезают); бывают однослойные, двухслойные, многослойные. толщина хлеба 0, 5 – 0, 8 см. 9. Закусочные (канапе)Готовят на фигурных ломтиках хлеба (можно предварительно обжарить) толщиной – 0,8 см., шириной – 3- 4 см. Такой бутерброд закрепляется шпажкой и используется в качестве закуски. 10. Закусочные (канапе)11. Горячие (гренки, тартинки)Такие бутерброды подают и употребляют в горячем виде. Готовят 3 способами: 1) запекают в духовке 2) жарят на сковороде 3) запекают в микроволновой печи. 12. Классификация бутербродовПо виду продукта: Рыбные; Мясные; Сладкие; Фруктовые; Гастрономические (например, с яйцом, овощной икрой) 13. Особенности приготовления бутербродовХлеб можно слегка обжарить с обеих сторон до золотистой корочки; Сверху наносится слой сливочного масла, масляные смеси и другие наполнители, затем кладутся продукты, салаты, фрукты и др.; Сливочное масло предварительно хранят в теплом помещении или взбивают; С жирными продуктами (мясом, рыбой, яйцами, творогом) готовят калорийные бутерброды; Готовые бутерброды укладывают на блюдо и красиво украшают; Чтобы бутерброды не сохли, их накрывают смоченным в холодной воде полотенцем, затем целлофаном и ставят в холодильник. 14. Требования к качеству готовых бутербродовБутерброды готовят непосредственно перед подачей. Хлеб не должен быть слишком толстым или слишком тонким. Хлеб должен быть полностью покрыт продуктами. Продукты, входящие в состав бутербродов должны быть свежими. Вкус, цвет и запах бутербродов должен соответствовать используемым продуктам. Срок хранения бутербродов в холодильнике при температуре 4 - 8 С - 3 часа. 15. Инструменты и приспособленияОстрый нож или пилка для нарезки хлеба; Доска для нарезки хлеба; Острый нож и доска для резки ветчины, мяса, колбасы, сыра; Нож с округлым концом для намазывания масла, паст и паштетов. 16. Современное оборудование и приспособления для приготовления бутербродовтерка ломтерезка сырорезка яйцерезка Во время работы следует соблюдать технику безопасности тостер кухонные ножи 17. 18. Из истории чаяНа Руси чай стали употреблять в 16 веке, но широкое распространение он получил только в 17 веке. Все сорта чая содержат кофеин – стимулирующий сердечную деятельность. В чае содержатся витамина С. Заваривают чай в керамических чайниках, которые обладают малой теплопроводностью. В металлических чайниках чай не заваривают, т.к. железо взаимодействует с танинами (входят в состав чая) и дают соединения темного цвета. Чай прекрасно утоляет жажду, особенно зеленый. Чай подают с лимоном, сахаром, конфетами, молоком, вареньем, медом, сдобой. 19. Чай– это листья вечнозеленого чайного куста. Родина чая – Китай. Чай выращивают в Грузии, Азербайджане, Крыму, Краснодаре, Закарпатье, в республиках Средней Азии. Работа с учебником. Общие сведения о чае – стр. 47 20. Общие сведения о чаеЧайный куст неприхотлив, он может расти на скудных почвах, выдерживает различные температурные условия. Не боится ни тропической жары, и хорошо переносит морозы. Чайные листы не имеют болезней. Плодоносить начинает рано, но наибольший сбор листа через 8-10 лет. Растет до 100 лет, товаровыгоден до 60-80 лет. Сбор чая требует квалификации, выносливости, огромных затрат ручного труда. Собирают листья чая чаще вручную, чтобы почувствовать качество листа. Ведь собирают не все подряд листья, а только верхние молодые побеги. 21. 22. Чай на Шри - Ланке 23. Сбор листьев чая - Китай24. 25. 26. Виды китайского чая27. Виды китайского чаяЗеленый чай — это молодые, свежие чайные листья. Белый чай это отборное сырье — только молодые листочки и почки. Желтый чай имеет очень яркий аромат 28. Виды китайского чаяБирюзовый чай считается самым загадочным и самым разнообразным среди всех китайских чаев. Красным чай, для нас — привычный черный. Это вид полностью ферментирован. 29. 30. Наименование Количество продуктов продуктов Вода Чай 2-3 ч.л. Последовательность приготовления Посуда и инвентарь Вскипятить воду. Обдать кипятком чайник для заваривания чая. Чайник для кипячения воды Всыпать чай, залить кипятком на 1/3. Дать настояться 5-10 минут и долить чайник горячей водой до верха. Чайник для заваривания чая. 31. 32. 33. 34. Рефлексия• Какие полезные сведения вы получили сегодня на уроке? • Какие важные качества нужно соблюдать, чтобы работа в группе была комфортной? 35. Ваше впечатление об уроке:Здорово, нам понравилось! Были трудности Хорошо, но не всё выполнили Сделали мало 36. Спасибо за урок!
1,000,026	Одежда и спорт	Спорт	https://ppt-online.org/download/1000026	2.22M	1. ОДЕЖДА И СПОРТ Выполнил студент 3 курса ФФКиС Ханадажапов Антон группы 4391 Проверил преподаватель: Белобородова Наталья Алексеевна 2. История создания спортивной одежды идет по всей жизни человека. С давних времён человек боролся за выживание, и участвуя в войнах, в гладиаторских состязаниях, в охоте, он вынужден был быть ловким и сильным. С тех пор уже была потребность в удобной одежде для проявления силы и ловкости. Наши предки очень хорошо знали, какие участки тела надо предохранять от удара врага, поэтому они изготовляли специальные пояса, накидки из шкур животных. Первобытные люди создавали сами себе обувь, ясно что это мало походит на современную в своём совершенстве - обувь и всё таки это было начало развития одежды. 3. Кто же создает одежду для спортcменов? Идея единообразной формы для спортсменов сборной впервые была предложена на Олимпиаде 1936 года в Берлине. Те годы вообще породили эстетику спортивной жизни, спортивного тела, а следовательно, и спортивной одежды. 4. Немного из истории Широкое распространение единая форма получила после войны, тогда же ее обязательность для всех спортсменов одной страны была зафиксирована в Олимпийской хартии. Современная олимпийская одежда делится на три категории: парадную, повседневную (ту, что олимпийцы обязаны носить во время Игр за пределами номера в Олимпийской деревне), и форму непосредственно для выступлений. За олимпийские заказы брались такие гранды, как "Коко Шанель", "Пьер Карден", "Ив Сен-Лоран". 5. А во времена Советского Союза (вплоть до 1980 года) разработкой спортивной экипировки для советских олимпийцев занимался Общесоюзный Дом моделей. А это в 1964 год - советская сборная в мехах. Женская половина сборной была одета в пальто из редкой золотистой нерпы. 6. А во времена Советского Союза (вплоть до 1980 года) разработкой спортивной экипировки для советских олимпийцев занимался Общесоюзный Дом моделей. Пошив спортивных костюмов до 1988 года осуществлялся в Армении, а сразу в постсоветские годы – в Югославии. 7. К Играм 2000 года спортивную экипировку сборной России разрабатывала итальянская Sarba Srl, а начиная с зимних Игр 2002 года в Солт-Лейк-Сити – компания BOSCO, которая на текущий момент является эксклюзивным экипировщиком Олимпийской и Паралимпийской сборных России на Играх 2014 года в Сочи и 2016 года в Рио-де-Жанейро. 8. На сегодняшний день спортивная экипировка олимпийцев делится на 3 категории: повседневная форма, парадная одежда, форма для выступлений. При этом «повторы» спортивной экипировки национальных сборных из года в год по решению МОК – не допускаются.
1,000,027	Сочинение по картине Т. Г. Назаренко "Церковь Вознесения"	Литература	https://ppt-online.org/download/1000027	2.42M	1. Сочинение по картине Т.Г.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой» 2. Цель урока: 1. Познакомиться с репродукцией картины Т.Г.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»; 2. Научиться высказывать свои впечатления от увиденной картины. 3. Татьяна Григорьевна Назаренко 4. НАЗАРЕНКО, ТАТЬЯНА ГРИГОРЬЕВНА (р. 1944), русская художница, мастер живописи, представительница "карнавализма" в русском изобразительном искусстве. Родилась в Москве 24 июня 1944 в семье кадрового военного. Окончила Художественный институт имени В.И.Сурикова (1968), где училась, в частности, у Д.Д.Жилинского, занималась также в творческих мастерских Академии художеств СССР (1969-1972), где ее наставником был Г.М.Коржев. 5. Завоевала официальное признание произведениями, как будто бы вполне отвечающими традиционным представлениям об идеологически выдержанной "тематической картине" (Казнь народовольцев, 1969-1972, Третьяковская галерея; Партизаны пришли, 1975, Министерство культуры Российской Федерации), однако уже здесь проявилась характерная для нее театрализация и смысловая многослойность образов. 6. В вещах более лирически-интимных ее живопись уже откровенно "деидеологизируется" — в мотивах народной гульбы (Проводы зимы, 1973, Союз художников России) и "посиделок в мастерской" (Московский вечер, 1978, Министерство культуры РФ), мотивах лукаво-ироничных, либо поэтико-созерцательных. Тут Назаренко выступает как одна из лидеров "карнавализма", стилистической тенденции 19701980-х годов, ярко выразившей бурный процесс размывания и, в конечном счете, исчезновения границ между "официальным" и "неофициальным" творчеством. 7. 1988 год – год написания картины «Церковь Вознесения на улице Неждановой» 8. 9. 10. Лексическая работа На переднем плане мы видим… Слева…(справа) На заднем плане виднеется (расстилается, показывается) Над …отдаленными контурами… Вверху …(парит) Высоко… Около… 11. •Церковь на улице Неждановой маленькая, но уютная… •Эта церковь вписывается в современный город. Она стоит на перекрестке двух улиц… •Вероятно, её посещают люди, которые живут рядом… •Бесспорно, Церковь Вознесения украшает этот уголок Москвы… 12. Стены церквушки мягкого розового цвета, позолоченные купола прикрыты снегом Свинцовые тучи, освещенные первыми лучами солнца, нависают над церковью. Золотые купола возвышаются над деревьями и старыми постройками. В это хмурое утро церковь кажется особенно привлекательной. 13. Формулы эмоций • Мне понравилось (не понравилось) • Приятно поразило… • Вызывает восхищение… • Я поражен (удивлен) 14. Вариант вступления В Москве много храмов, соборов, церквей. Есть среди них величественные, торжественные, и есть более скромные, уютные. Одну из таких церквей я увидел на картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой». Мне захотелось записать, что я почувствовал, о чем думал, глядя на это полотно…

End of preview.

Dataset Card for PPT Online

Dataset Summary

This dataset contains metadata about 1,418,349 PowerPoint (.ppt) files hosted on the ppt-online.org platform. PPT Online is a service designed to display PowerPoint presentations. The dataset includes information such as presentation titles, categories, download links, file sizes, and content snippets. The majority of the presentations are in Russian, Ukrainian, Belarusian, Kazakh, and English, but other languages are also present.

Languages

The dataset is multilingual, with the primary languages being Russian, Ukrainian, Belarusian, Kazakh, and English. However, presentations in other languages are also included.

Dataset Structure

Data Fields

This dataset includes the following fields:

id: Unique identifier for the presentation (integer)
title: Title of the PowerPoint presentation (string)
category: Category or topic of the presentation (string)
download_link: URL for downloading the presentation (string)
file_size: Size of the PowerPoint file (string)
body_content: Snippet or summary of the presentation content. Generated by a service, quite low quality (string)

Data Splits

All examples are in a single split.

Additional Information

License

This dataset is dedicated to the public domain under the Creative Commons Zero (CC0) license. This means you can:

Use it for any purpose, including commercial projects.
Modify it however you like.
Distribute it without asking permission.

No attribution is required, but it's always appreciated!

CC0 license: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.en

To learn more about CC0, visit the Creative Commons website: https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/

Dataset Curators

nyuuzyou

Downloads last month: 4

Edit dataset card