Datasets:

MU-NLPC
/

CEReD

idx int64 0 7.13k	context stringlengths 22 742 ⌀	sentence stringlengths 4 543	y stringclasses 9 values	confidence stringclasses 53 values	y_requires_context stringclasses 1 value
1,907	Některým musím vysvětlit, proč jsem jim dala tak špatnou známku (práce byla slohově špatná, měli Bohužel nestihnu obejít všechny, protože zazvoní. obejde Žy a vybere práce a odcházíme ze třídy. Co se mi líbilo: Ži reagovali, byli aktivní.	Bohužel nestihnu obejít všechny, protože zazvoní.	Experience	[5, 4]	null
4,486	Upozorňuji je na chyby. Ži čtou před třídou příběhy, které sepsali. Příběhy jsou o ničem, děti nemají fantazii a když už něco vymyslí, Co se mi líbilo: Ži pracovali, přestože byli ve dvojicích podle losu, často s někým, s kým se nekamarádí. kým se nekamarádí. Co se mi nelíbilo: Ži nebyli schopní vymyslet smysluplný rozumný příběh. Zapamatovat si: Rozvíjet fantazii, rozvíjet fantazii, rozvíjet fantazii.	Co se mi líbilo: Ži pracovali, přestože byli ve dvojicích podle losu, často s někým, s kým se nekamarádí.	Feeling	[5, 2]	null
6,544	Když se ptám Míši, že třeba všechny tři pracují na tom stejném, proč si to nerozdělí, odvětila jen: „No, to je dost možné. Další situace nastala, když jsem se při jiném úkolu Míši zeptala, proč nepracuje. Dostalo se mi odpovědi: „protože se Míši nechce” a pokračovala si s hraním na mobilu.	Další situace nastala, když jsem se při jiném úkolu Míši zeptala, proč nepracuje.	Experience	[3, 5]	null
5,966	Žáci se hodně hlásili a rádi četli a překládali. Poté jsme si na tabuli shrnuli pravidla past simple tense a udělali schéma, že existují slovesa pravidelná Do této doby nebyl žádný problém. žádný problém. Byla jsem s průběhem hodiny moc spokojená. Avšak v druhé části hodiny jsem jim zadala práci do dvojic.	Do této doby nebyl žádný problém.	Experience	[4, 4]	null
6,218	Nejprve jsem děti pomocí vylosovaných papírků rozdělila do skupin. . . na což asi nejsou děti moc zvyklé. . . nevím. (Podle vyučující francouzštiny jsou skupinová cvičení fajn, ale pak se nic nestihne. . . Děti dostaly do skupinek úkol a nejrychlejší měly slíbenou jedničku za aktivitu. Z počátku tato aktivita vypadal slibně, ale bohužel v jedné skupině se sešli žáci, kteří neměli nejmenší zájem úkol plnit, a tak spíše působili jako rušivý element.	Děti dostaly do skupinek úkol a nejrychlejší měly slíbenou jedničku za aktivitu.	Other	[6, 6]	null
3,066	Nejzábavnější věcí je tam snad jenom poslech nebo když se paní učitelka ptá žáků na jejich názory na Když jsem pro ně vymýšlela aktivity, chtěla jsem, ať jim připravím i něco zábavného mimo učebnici. mimo učebnici. Mám moc ráda skupinové práce, práce ve dvojicích, didaktické hry nebo brainstorming. (Když učím na jazykové škole, tak tyto aktivity využívám hojně a mají velký úspěch.	Když jsem pro ně vymýšlela aktivity, chtěla jsem, ať jim připravím i něco zábavného mimo učebnici.	Experience	[5, 5]	null
4,711	Tato debata byla ale vtipná a s oboustrannou úctou. Žáci pravidelně také dostávají úkoly a dnes například měli za úkol zpracovat barový nápojový lístek, dle zadaných Kompletní zadání měli žáci v Informačním systému, se kterým celá škola pracuje. pracuje. 25. 10. Žáci posledních ročníků konzultují s učitelem během dne své závěrečné a maturitní práce. Během vyučovacích hodin se stále opakují témata Inventář, flambování a příprava restaurace.	Kompletní zadání měli žáci v Informačním systému, se kterým celá škola pracuje.	Other	[6, 7]	null
3,726	Jednak to pro děti byla změna a jednak si mimo jiné procvičily i psaní na Myslím si, že zapojení moderních technologií do výuky už je v dnešní době jedna z věcí, na kterou by se měly zaměřit všechnyškoly. Co se týče této vyučovací hodiny, tak bych jí nic nevytkla. Žáci byli nadšení, aktivně spolupracovali a naučili se nové poznatky velmi zábavnou formou.	Myslím si, že zapojení moderních technologií do výuky už je v dnešní době jedna z věcí, na kterou by se měly zaměřit všechny	Belief	[4, 6]	null
6,525	Paní učitelku začínám tedy obdivovat čím dál víc. Do práce má hodně příprav, jelikož každý den neučí jen pět/šest hodin nějakých předmětů.	Narovinu ale říkám, že to nebylo nic lehkého a občas mi to ještě dělá problém.	Difficulty	[6, 5]	null
6,122	Ještě na gymnáziu jsme měli učitelku, která byla už tak vyčerpaná a unavená, že cestou ze školy dostala mozkovou mrtvici. Naštěstí je v pořádku, a co jsem slyšela, tak zase učí na poloviční úvazek, což je velmi obdivuhodné. Co se týče mnou odučených hodin, tak mám pocit, že neumím učit tak nějak přirozeně. Neumím křičet, když ve třídě žáci zlobí.	Naštěstí je v pořádku, a co jsem slyšela, tak zase učí na poloviční úvazek, což je velmi obdivuhodné.	Other	[6, 5]	null
3,559	Děti měly samostatnou práci a ve skupinkách vytvářely „projekt“ o náboženství. Každý měl jiné zadání. Nechala jsem je prvních 15 minut pracovat (dokončovat projekt z minulé hodiny) a poté jsem chtěla, aby každý svůj projekt odprezentoval před tabulí. Někteří ještě neměli projekt hotový, kromě tří slečen, které svůj úkol měly velice hezky zpracovaný a hotový.	Nechala jsem je prvních 15 minut pracovat (dokončovat projekt z minulé hodiny) a poté jsem chtěla, aby každý svůj projekt odprezentoval před tabulí.	Experience	[5, 4]	null
3,563	Jsem za tuto možnost velmi ráda, protože si můžu vyzkoušet práci s různými věkovými skupinami žáků. To mě Po mém vlastním zhodnocení předchozí praxe jsem si dala za cíl, že musím vylepšit mé plánování hodin a také příprav. hodin a také přípravy. Myslím, že se mi to daří.	Po mém vlastním zhodnocení předchozí praxe jsem si dala za cíl, že musím vylepšit mé plánování hodin a také příprav.	Intention	[6, 4]	null
2,674	Že jim nechce jenom diktovat výčet konfliktů ve světě, ale že se s nimi chce bavit o tom, co Přesně takhle bych chtěla jednou učit občanku, to co je bude bavit, ne protože tohle musí probírat. protože tohle musí probírat. Další den jsem se při hospitacích občanky opravdu pobavila. Ale taky jsem pochopila, jak učitelky dojdou k syndromu vyhoření.	Přesně takhle bych chtěla jednou učit občanku, to co je bude bavit, ne protože tohle musí probírat.	Intention	[5, 3]	null
3,679	Je tolik věcí, které je nutno promýšlet při plánování výuky. . . Z popisované hodiny mám ještě Při hodině za paní učitelkou přišel jeden žák, který chtěl konzultovat svoje kresby k přijímačkám na módní tvorbu. módní tvorbu. Byly to kresby tužkou na formátu A4, návrhy nějakých oděvů, portréty a různé vlastní “fantazijní” náměty.	Při hodině za paní učitelkou přišel jeden žák, který chtěl konzultovat svoje kresby k přijímačkám na módní tvorbu.	Other	[6, 4]	null
880	Stejně mi v té škole připadne vše rychlejší než jsem si myslela. Hodina začne a hned skončí. To dopoledne uteče jak voda. Je to k neuvěření. Tato moje reflexe se týká hodnocení žáků. Uvědomila jsem si, že je pro mě často velmi obtížné žáky hodnotit opravdu spravedlivě. Problémem je, že ve třídě můžeme najít mnoho žáků, kteří mají nějaká omezení.	Tato moje reflexe se týká hodnocení žáků.	Other	[3, 1]	null
5,427	Co ale použití? Stále procvičovat, procvičovat a vracet se po další probrané látce znovu sem. V podstatě slyšet tohle od dětí je aspoň takový ten střípek radosti, který učitele dokáže motivovat v pokračování toho, co dělá. Myslím si, že najít správnou motivaci nemusí být častokrát vůbec jednoduché.	V podstatě slyšet tohle od dětí je aspoň takový ten střípek radosti, který učitele dokáže motivovat v pokračování toho, co dělá.	Other	[6, 5]	null
6,071	Přesně věděla, kdy nechat žáky pracovat nebo se hádat a kdy má zakročit. Tahle hodina byla úžasná. To, co jsem zažil s osmáky, se ovšem nedalo říci o třídě Z celé třídy byl naučen pouze jeden žák – Jakub. Jakub. Paní učitelka se všemi silami snažila přinutit k aktivitě i ostatní, jenže ti prostě spali. Nejvíce mě zaujal přístup Jakuba.	Z celé třídy byl naučen pouze jeden žák – Jakub.	Other	[6, 6]	null
628	Většina žáků si nasadila sluchátka a kreslila. Jsou zvyklí a vycepovaní z předchozích let, jak jsem se dozvěděla od paní učitelky. Vede je totiž od Zvládnutí kázně je můj velký problém a ráda bych zjistila, jak nejlépe s tím pracovat. tím pracovat. Z mé předchozí zkušenosti s výukou výtvarné výchovy by žáci při takovémto přístupu téměř “zbořili třídu” a zřejmě vůbec nic nevytvořili.	Zvládnutí kázně je můj velký problém a ráda bych zjistila, jak nejlépe s tím pracovat.	Difficulty	[6, 7]	null
900	Zatím bych ale určitě chtěla říct, že jsem si vybrala snad nejlepší školu, jakou jsem mohla a chodím z praxí vždy plná dojmů a dobré nálady Zároveň si ale vždycky uvědomím, jak moc budu muset na sobě ještě zapracovat, abych jednou něco takového také zvládala. také zvládala. Zazvonil zvonec a hororu byl konec! Přesně takhle bych zakončila svůj poslední reflektivní deník, neboť s ním jsem ukončila i praxi.	Zároveň si ale vždycky uvědomím, jak moc budu muset na sobě ještě zapracovat, abych jednou něco takového také zvládala.	Learning	[3, 3]	null
5,383	Další učitelka přišla do kabinetu a říká „2 x jsem jim řekla, napište si nadpis. Za chvíli se mě půl třídy zeptalo, jestli je dnešní hodina bez"Já se jen otočila k tabuli a bouchala hlavou o tabuli v beznaději“. beznaději“. Na jednu stranu jsem se smál, všichni se smáli, jak to bylo vtipné.	"Já se jen otočila k tabuli a bouchala hlavou o tabuli v beznaději“.	Other	[6, 6]	K
6,327	Zvednu se ze židle a jdu za první hlučnou dvojicí. Stojím u jejich lavice a pokládám jim otázku: „Vy nemáte co dělat, že se bavíte?"Máte už hotovo, co vám bylo zadáno?“ Dvojice odpoví tichým a lehce zaraženým hlasem, že ne. Znovu jim tedy připomenu, co mají dělat a začínají pracovat. Tak postupuji dál třídou a vyzývám i ostatní k tomu, že mají pracovat a respektovat co učitelka řekla.	"Máte už hotovo, co vám bylo zadáno?“ Dvojice odpoví tichým a lehce zaraženým hlasem, že ne.	Other	[5, 2]	K
6,492	Zároveň se na to i těším, protože jsem sám zvědav, jak to bude probíhat a jaké budou ohlasy""Můj pohled na školu, na které absolvuji praxi, a jednotlivé třídy se od minulého deníku určitě zlepšil. Nemyslím si, že by se žáci razantně během dvou týdnů změnili, spíše jde o to, že jsem je více poznal a získal k nim nějaký vztah.	"Můj pohled na školu, na které absolvuji praxi, a jednotlivé třídy se od minulého deníku určitě zlepšil.	Other	[6, 5]	null
1,267	Počítali jsme s tím, že to třeba nevyjde.	(Dvojice nevěděly, že mají jeden příběh, ve kterém by dialogy měly navazovat.) Téma jsem vymýšlela v první hodině a ve druhé už se úkol realizoval, tudíž to bylo v podstatě bez přípravy, sám pan učitel mi před hodinou řekl, že sám neví, jak to dopadne.	Experience	[2, 4]	null
3,964	Možná více než samotný chlapec mě zaujala jeho asistentka. (Má praxe je realizována na základní škole logopedické. ) Od třídní učitelky jsem se dozvěděla, že se jedná o asistentku pro celou třídu, přestože asistentka tráví veškerou výuku s chlapcem ve společné lavici.	(Má praxe je realizována na základní škole logopedické.) Od třídní učitelky jsem se dozvěděla, že se jedná o asistentku pro celou třídu, přestože asistentka tráví veškerou výuku s chlapcem ve společné lavici.	Experience	[3, 3]	null
6,865	Nějaký ostrůvky aktivity si pamatuju, takže posunout práci aspoň občas do skupin a doufat, že to fakt poberou všichni. (O kolik líp by se učilo v delších blocích a menších skupinách. Ach ouvej. Až budu velká, chci propojovat předměty. KZ to u češtiny (literatury) a dějepisu aspoň trochu funguje.	(O kolik líp by se učilo v delších blocích a menších skupinách.	Other	[6, 6]	null
3,835	Ve škole je jakási fobie z hluku – hlavně aby nedej bože studenti nemluvili!(Pak mi do jazykové školy chodí samí zablokovaní studenti a trvá mi hodiny práce, než se odváží otevřít pusu. ) Od francouzštinářky (paní Kopečná): Musíte si do sešitu dát prvně nadpis, pak teprve věty atd. , oni do příště zapomenou, o co šlo. ŘEŠENÍ: Příště jim prvně řeknu nadpis. Když s nimi budete používat tyhle metody, jako hry, skupinová práce, tak nebudou nic dělat.	(Pak mi do jazykové školy chodí samí zablokovaní studenti a trvá mi hodiny práce, než se odváží otevřít pusu.) Od francouzštinářky (paní Kopečná): Musíte si do sešitu dát prvně nadpis, pak teprve věty atd., oni do příště zapomenou, o co šlo.	Other	[4, 6]	null
2,647	null	(Podle vyučující francouzštiny jsou skupinová cvičení fajn, ale pak se nic nestihne...	Other	[6, 4]	null
5,478	Co když zklamu nejen jeho, ale i jeho mámu a ředitelku, která mi tu práci nabídla? Co když mi bude chtít dát na ruku strašilku nebo gekona?(Pr Když jsem ve stresu a mám z něčeho strach, většinou se na to dobře připravím.	(Pr Když jsem ve stresu a mám z něčeho strach, většinou se na to dobře připravím.	Feeling	[6, 7]	null
3,793	I když jsem (i když nejdřív jen živou gestikulací) upozornila učitelku na chybu, byla ráda a nebrala to jako(To be fair, zatím to asi nikdy nikomu nevadilo, když jsem ho opravovala, ale pravdou jeť, že v Daruvaru jsem měla pozici rodilé mluvčí. . . ) Děcka mají občas tendenci chodit za učitelema. učitelema.	(To be fair, zatím to asi nikdy nikomu nevadilo, když jsem ho opravovala, ale pravdou jeť, že v Daruvaru jsem měla pozici rodilé mluvčí...) Děcka mají občas tendenci chodit za učitelema.	Other	[5, 5]	null
54	null	(U tohoto žáka mě vyučující upozorňovala, že v takové situaci zlobí.) Co jsem při první vlastní hodině zjistila, ve spojitosti s komunikací s tímto žákem, je potřeba mu jasně říci, co po něm chci, i když cvičení děláme už nějakou chvíli.	Learning	[3, 5]	null
4,344	Jindy se totiž dozvídám téma hodiny předchozí den, než mám jít učit. Nemoci se kvalitně připravit na výuku by bylo v tuto chvíli pro mne nemyslitelné. (Učím čtvrtky od 8:00 a ve středu mám svou školu na fakultě do 18:40.	(Učím čtvrtky od 8:00 a ve středu mám svou školu na fakultě do 18:40.	Experience	[5, 5]	null
1,351	Opět jsem učila v 9. B, tentokrát tam byl pan učitel přítomen a dopředu se mě zeptal, jestli by mi nevadilo, kdyby mi do hodiny občas zasáhl. (Ve výsledku mi do hodiny zasahoval mnohem míň než paní učitelka, která říkala, že mi do hodiny zasahovat nebude). Po hodině mi pan učitel dal zpětnou vazbu.	(Ve výsledku mi do hodiny zasahoval mnohem míň než paní učitelka, která říkala, že mi do hodiny zasahovat nebude).	Experience	[3, 2]	null
2,053	Protože pak jsou tiší, i když se jich na něco ptám. V béčku -- i když jsem tam učila míň -- bylo o dost snazší vytáhnout z děcek reakce. (Zajímavé je i to, že v béčku neprotestovali, když jsem jim začla látku propojovat s angličtinou. V áčku prskali. ) Z náslechů u deváťáků, i když občas lehce připomínali divou zvěř, byli pořád nepoměrně poklidnější, než osmáci z Končanic.	(Zajímavé je i to, že v béčku neprotestovali, když jsem jim začla látku propojovat s angličtinou.	Experience	[3, 4]	null
6,310	null	(Způsobem, jakým otázku pokládá.) Za velké pozitivum výuky češtiny na Husovce považuju čtenářské dílny.	Reflection	[3, 3]	null
1,589	U přečte žákům úryvek z Hrubínova zpracování Krásky a zvířete, poté se zaměřují na specifika dramatického textu(primární text). U nabádá Ž, jeho otec je herc, aby donesl do školy scénář, aby se všichni mohli podívat, jak dramatickýtext vypadá. U zadá žákům DÚ, najít 5 subjektivně zajímavých informací o Karlu Čapkovi (téma příští hodiny).	(primární text). U nabádá Ž, jeho otec je herc, aby donesl do školy scénář, aby se všichni mohli podívat, jak dramatický	Other	[6, 3]	null
4,936	Žáci prý krásně poslouchali, byli pozorní a skvěle spolupracovali. Dokonce se prý pan učitel až cítil blbě, že se mnou tak dobře komunikovali a s ním mnohdy ne. (samozřejmě to myslel dobře)Proč si myslím, že hodiny se mnou docela dobře fungovali?Žáci dávali pozor třeba z toho důvodu, že jsem pro ně byla nový element ve třídě a proto se více soustředili.	(samozřejmě to myslel dobře)Proč si myslím, že hodiny se mnou docela dobře fungovali?	Reflection	[4, 6]	null
2,784	Řekla jsem jim, ať popíší přesně, co dělali. Ve výrazu jsem viděla, že jim to je pěkně nepříjemné. A mě to bylo nepříjemné taky. ,, Co to jako dělám ?Si to s nimi přece můžu vyřešit v klidu, sama o přestávce. No ale. . . to by taky nemuselo mít žádný efekt. . .	,, Co to jako dělám ?	Reflection	[4, 6]	null
5,329	Pan ředitel mě představil třídě deváťáků, ve které jsem ještě nebyla, a která mi byla sympatická hned na první pohled. ,,Konečně nematematická třída!“ zaradovala jsem se. Všimla jsem si, že tato třída 9. B je s látkou o něco pozadu, oproti matematické 9. C.	,,Konečně nematematická třída!“ zaradovala jsem se.	Feeling	[4, 5]	null
1,665	Nadšená nálada mi vydržela do momentu, kdy jsem obdržela hlasovací zařízení s příklady i já. Pamatuji si, jak mě polil pot a v zádech mi zamrazilo. ,,Tak teď nesmíš udělat chybu. “, pomyslela jsem si. Postupovala jsem pomalu a rozvážně, příklad po příkladu. Vzpomínám si, jak se někteří žáci hlásili, že už to mají, a já byla teprve za půlkou.	,,Tak teď nesmíš udělat chybu.“, pomyslela jsem si.	Experience	[2, 6]	null
414	null	--> zdůrazňování, že není špatná odpověď (podpora kreativity) při literatuře nechává někdy děcka dočíst si text samy, aby na něm pak pracovaly to, že se dítě při hodině hlásí a zná správné odpovědi ještě neznamená, že bude mít správně písemku (Franta) otá	Other	[5]	null
2,860	N. S. E. R. T. . . . Je to zvláštní jak se rozchází očekávání s realitou, a to nejen to fakultní, ale i moje. moje. . . Snad až budu opravdu učit a třídy budu mít dlouhodobě, bude práce s nimi lepší. Naučím je pracovat podle různých metod výuky a určitě budou umět pravopis!	... Je to zvláštní jak se rozchází očekávání s realitou, a to nejen to fakultní, ale i moje.	Other	[3, 6]	null
4,159	Musím nějak vyzdvihnout, co mu jde a jinak ho hodnotit. Probrala jsme to s ředitelkou, přemýšlely jsme o alternativách a shodly jsme se: nebude dostávat známky, ale slovní hodnocení. 1-5 škála je pro mě snazší a objektivnější, ale když budu moct napsat přesně jak pracuje a za co to má, bude maminka vědět, co se děje v hodinách. On bude mít jasnou zpětnou vazbu a pochvala jej spíše nakopne než prostě jednička. Zkusíme to.	1-5 škála je pro mě snazší a objektivnější, ale když budu moct napsat přesně jak pracuje a za co to má, bude maminka vědět, co se děje v hodinách.	Reflection	[4, 3]	null
5,444	Věřím, že s paní učitelkou to bude lepší a že je bude určitě umět více zapojit a namotivovat, než nějaké cvičení v pracovním sešitu. Datum: 11. 10. 2018 Předmět: SV, M Třída: 9. A Téma hodiny: Opakování mluvnice Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají dva žáci mluvní cvičení na téma „na tento den nikdynezapomenu“. Žáci mluví o zážitcích z dovolené. Poté učitelka i spolužáci opravují chyby a hodnotí. Učitelka vyžaduje od spolužáků objektivní ZV podloženou konkrétními argumenty.	10. 2018 Předmět: SV, M Třída: 9.A Téma hodiny: Opakování mluvnice Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají dva žáci mluvní cvičení na téma „na tento den nikdy	Other	[6, 7]	null
5,332	Musím říct, že praxe v tomto semestru mi dává opravdu zabrat. 10. 10. 2018 - Tento den jsem byla na praxi v týdnu, kdy neprobíhali dílny, a tak jsem měla možnost podívat se do hodin vaření.	10.10.2018 - Tento den jsem byla na praxi v týdnu, kdy neprobíhali dílny, a tak jsem měla možnost podívat se do hodin vaření.	Experience	[6, 4]	null
2,779	Pouze jeden žák si neustále i přes napomínání hrál na telefonu. Jak zasáhnout proti žákům, které nic nezajímá a tresty na ně neplatí? 20. 11. 2018 Výuka. Franská říše. Sedmý ročník. Hmotnápomůcka – replika meče z daného období. 2 Hodnocení: Žáky jsem seznámil s dobovými zbraněmi a zbrojemi a jejich významem.	11. 2018 Výuka. Franská říše. Sedmý ročník. Hmotná	Other	[5, 7]	null
4,922	Paní učitelka jim zadává samostatnou práci z učebnice a mezitím zkouší jednotlivé žáky. Procházím třídou a pomáhám dětem se zadanými úkoly. 15 minut před koncem vyučovací hodiny říká nahlas celá třída správné řešení. Nikdo se však nehlásí tak vzorně jako v matematice. Jeden před druhého křičí, až mně z toho duní v hlavě.	15 minut před koncem vyučovací hodiny říká nahlas celá třída správné řešení.	Other	[5, 6]	null
4,031	Přemýšlela jsem ale celou dobu o tom, jestli tohle je výtvarná výchova? Jestli by tohle měla být výtvarná výchova v21. století? Samozřejmě, že tahle varianta je v podstatě nejjednodušší/nejpohodlnější jak pro žáky - z hlediska - učitelka nás s ničim neotravuje, něco si tu nakreslíme - je jedno co, pustíme písničky, odpočinem si a je to - tak pro učitelku - nemusím se zatěžovat přípravou a snažit se cokoliv vymýšlet, odsedím si to tady, občas za mnou někdo přijdes dotazem. (čímž nechci říct, že to tady takhle je) To ale přece není smyslem výtvarné výchovy a vzdělávání obecně.	21. století? Samozřejmě, že tahle varianta je v podstatě nejjednodušší/nejpohodlnější jak pro žáky - z hlediska - učitelka nás s ničim neotravuje, něco si tu nakreslíme - je jedno co, pustíme písničky, odpočinem si a je to - tak pro učitelku - nemusím se zatěžovat přípravou a snažit se cokoliv vymýšlet, odsedím si to tady, občas za mnou někdo přijde	Belief	[3, 2]	null
4,754	Odpovídali na dotazy, dokázali velmi dobře spolupracovat ve skupinách a celkově se mi s nimi pracovalo dobře. 23. 10. Učitel opakuje se žáky maturitní okruhy a diskutují se žáky o vinárnách a o vinařských oblastech v České republice. republice. Učitel žákům zadává písemnou práci, kterou jsem měl k dispozici také vidět. Práce se mi zdála přiměřeně obtížná.	23.10. Učitel opakuje se žáky maturitní okruhy a diskutují se žáky o vinárnách a o vinařských oblastech v České republice.	Other	[6, 6]	null
5,455	V té hodině si měli procvičovat psaní v textovém editoru, návrh titulní strany. Rozsah práce na téma, které si sami zvolili měl být 3 normostrany. 3 studentky tuto činnost bojkotovaly a hodinu trávili na sociálních sítích. Učitel je chvíli nechal být, ale asi v půlce vyučovací hodiny je upozornil, že je práce na známky, a pokud ji nestihnou, budou ji muset dělat doma.	3 studentky tuto činnost bojkotovaly a hodinu trávili na sociálních sítích.	Other	[6, 6]	null
837	Třída žáků se mi rozdělila na tři části: 1. kluci, kteří byli hotoví během pár minut; 2. skupina které práce trvala déle, ale pracovala samostatně a bez problémů;3. holky, kterým práce trvala téměř celou hodinu a několikrát se mě ptaly, jak a co mají dělat. dělat. Další hodinu bychom měli pokračovat v zadané práci ve Wordu.	3. holky, kterým práce trvala téměř celou hodinu a několikrát se mě ptaly, jak a co mají dělat.	Experience	[3, 3]	null
4,741	Já jsem poznala, ve které třídě by to mohlo být pro začátek lepší. Třídy na druhém stupni jsou naddimenzované. Je tam 28-30 žáků. 30 žáků už je opravdu ta hranice. Tento týden osm žáků chybělo a já jsem si okamžitě všimla toho rozdílu. 30 versus 22.	30 žáků už je opravdu ta hranice.	Other	[6, 6]	null
700	Jediná věc, která by stála za zmínku jsou referáty žáků na začátku hodiny. 5 žáků dostalo v minulé hodině téma, které měli za úkol představit třídě. Z pěti žáků se připravili pouze 3 a bylo to hrozné!	5 žáků dostalo v minulé hodině téma, které měli za úkol představit třídě.	Other	[6, 5]	null
993	Práce v hodinách musím ohodnotit spíše kladně a přínosně. 5. C je dost náročná skupina. Oliver je dyslektik, co sotva čte česky, chlubí se, že má tatínka z Anglie, ale ten s nimi nežije.	5. C je dost náročná skupina.	Other	[4, 7]	null
945	Takže jsem je nakonec nechala sedět v lavicích a ptát se spolužáků, kteří sedí kolem nich. Toto byla nejazyková skupina. Poté jsem učila jazykovou skupinu, rovněž6. ročník. Ti žáci byli jako roboti. jako roboti. Všichni upraveně seděli ve svých lavicích, hlásili se.	6. ročník. Ti žáci byli jako roboti.	Other	[4, 4]	null
3,201	Děti pracovali po celou hodinu pilně a hodinu jsem si neskutečně užil. Doufám, že i to samé mohla říct i 7. třída. 6. třída Dnešní hodinu jsem učil sám a téma, které se mělo probírat, považuji osobně za dost složité. Téma bylo střídání ročních období a jeho důvody. Proto jsem na odlehčení zvolil jeden díl z Futurami, kde je ukázáno, jak vesmír vznikl a jak vznikla Země.	6. třída Dnešní hodinu jsem učil sám a téma, které se mělo probírat, považuji osobně za dost složité.	Experience	[5, 5]	null
326	Trochu líto mi bylo, že se žádný z žáků nechtěl ujmout role „ďáblova advokáta“ a argumentovat při diskuzi z opačných pozic. Pátek 12. 4 Občanská výchova,6. třída. Velkou část dnešní hodiny zabíraly referáty a test. a test. Proto má práce byl především dozor. Občanská výchova, 7. třída. Hodina probíhala podobně, jako ta předchozí v šesté třídě. Referáty, test, diskuze o správných odpovědích.	6. třída. Velkou část dnešní hodiny zabíraly referáty a test.	Other	[7, 6]	null
6,500	Vůbec nechápu, proč z něj udělala hlupáka před celou třídou a proč neokřikla spolužáky, kteří se chovali vážně dost nevhodně. Bylo mi hrozně nepříjemně a chlapce mi bylo líto. 7. března začaly praxe. Nejhorší bylo vůbec praxi sehnat. Potřebovala jsem školu s češtinou pro cizince a občanskou výchovou, což byl nadlidský úkol.	7. března začaly praxe.	Other	[6, 6]	null
2,322	Myslím si, že je to především tématem. Probíralo se něco, co se žáků týká bezprostředně a mohou to přímo vnímat: např. hluk, nepořádek, špatné ovzduší. Středa 3. 4. Dějepis,8. třída. Téma hodiny: Bachův absolutismus. Bachův absolutismus. Hodinu jsem měl na starosti já a musím přiznat, že se mi žáky nepodařilo příliš zaujmout.	8. třída. Téma hodiny: Bachův absolutismus.	Other	[7, 6]	null
6,478	Tímto ale nechci zobecňovat a pouze kritizovat, protože jsem viděla jen tuto jednu hodinu v9. třídě. Jsou to pouze myšlenky, které mi probíhají hlavou. probíhají hlavou.	9. třídě.Jsou to pouze myšlenky, které mi probíhají hlavou.	Reflection	[2, 2]	null
2,918	V každé třídě jsem byla představena. :) Je jedno, jaká to byla třída, všichni opakovali. Já jsem byla v šoku. Je jedno, ač to byli sedmáci, osmáci či deváťáci, měla jsem jiné mínění o jejich znalostech.	:) Je jedno, jaká to byla třída, všichni opakovali.	Other	[5, 5]	null
4,862	Na žákovi bylo rozhodně vidět, že ho tento úspěch také těší, sedl si do lavici a radostně si začal vykřikovat „mám jedničku,:) Myslím, že hodina byla podařená a celkové rozpoložení ve třídě bylo velmi příjemné, jak pro mne, tak pro žáky. pro žáky. Další hodinu jsem učila v sedmé třídě.	:) Myslím, že hodina byla podařená a celkové rozpoložení ve třídě bylo velmi příjemné, jak pro mne, tak pro žáky.	Reflection	[5, 6]	null
2,117	Je to naprosto skvělý.	:-D	Feeling	[5, 5]	null
3,585	A aby nebylo málo tohoto výjimečného přístupu, jedna dívka začala zpívat básničku o Moravě, kterou se naučily před pár dny a postupně se k ní přidávaly další, až celá třída kreslila a zpívala. Byla jsem z toho velice ohromena. Upřímně si myslím, že je to vše právě díky kvalitnímu pedagogovi.	A aby nebylo málo tohoto výjimečného přístupu, jedna dívka začala zpívat básničku o Moravě, kterou se naučily před pár dny a postupně se k ní přidávaly další, až celá třída kreslila a zpívala.	Other	[5, 6]	null
4,378	Každý ve svém fontu napsal svoje jméno a všichni pak hádali o koho se jedná. . . . poprvé se dá říci, že se pracovalo s nějakouA bylo to super, nejsem sice zastáncem podporování soutěživosti, ale bylo skvělé sledovat jako děti téměř na konci hodiny se hrnou pro další papír a rychle s pomocí svých původních výkresů přepisují sv jména a potom horlivě debatují a dohadují se o výsledcích. výsledcích. Opravdu nejlepší hodina za kterou se mi paní učitelka později ještě omlouvala. Nerozumím, nechápu. Za ten semestr se toho zatím moc nezměnilo.	A bylo to super, nejsem sice zastáncem podporování soutěživosti, ale bylo skvělé sledovat jako děti téměř na konci hodiny se hrnou pro další papír a rychle s pomocí svých původních výkresů přepisují sv jména a potom horlivě debatují a dohadují se o výsledcích.	Reflection	[4, 5]	null
4,789	Byla jsem ráda, že to bavilo nejen mě, ale hlavně i celou třídu. A celkově jsem si v tomto okamžiku uvědomila, že tento způsob výuky může být i častěji. Místo českého překladu by byly některé věci v angličtině.	A celkově jsem si v tomto okamžiku uvědomila, že tento způsob výuky může být i častěji.	Learning	[6, 4]	null
340	Sice se mi nelíbí, jak hodně věcí ve škole funguje, nebo taky nefunguje (kávovar), chtěla bych je dělat jinak, líp a s větším nadšením. A chápu, že to občas nejde, třeba když vašim ideálům musíte nosit pomeranče na JIPku, aby se rychleji zotavily. . . ale momentálně jsem odhodlaná. Jsem odhodlaná, že až zase v březnu nadejde praxe, vrhnu se do toho s nadšením.	A chápu, že to občas nejde, třeba když vašim ideálům musíte nosit pomeranče na JIPku, aby se rychleji zotavily...	Other	[2, 5]	null
940	Přišly jsme, a i když už bylo 2 minuty po zvonění, žáci nebyli na svých místech, ani neměli nachystané pomůcky. A co bylo nejhorší. . . Takový nepořádek, jaký byl ve třídě jsem ještě neviděla. Lavice byly mokré od vody, byly natlačené na tabuli a tabule nebyla smazaná.	A co bylo nejhorší...	Other	[5, 5]	null
6,543	Aha. Ne, že bych omluvu potřebovala, ale s maminkou to nepořeším. Dlouho jsme přemýšlela, co s ním. Mám motivovat, když to nefunguje, nebo trestat?A co když už nefungují ani tresty?Co já tak asi ještě můžu udělat? Pak mě napadlo, on vlastně žádnou pozitivní motivaci nemá, známky jsou mu jedno, takže to motivace není.	A co když už nefungují ani tresty?	Reflection	[6, 5]	null
2,743	Jak tedy takového žáka hodnotit? Opravdu vše jen ovlivňuje jeho porucha nebo už žák spoléhá na to, že prostě nic dělat nemusí?A co ostatní žáci ve třídě?U nich obvykle nebereme v potaz, že se špatně vyspali nebo že nemají nejlepší náladu, při hodnocení jejich výkonu se to nezohledňuje.	A co ostatní žáci ve třídě?	Reflection	[5, 4]	null
5,274	Co mám asi dělat? Poznámka je mu jedno, pětka je mu jedno, rodiče jsou mu jedno. Nemám na něj absolutně nic. A cítím, že čím víc mě to dráždí, tím líp je jemu. Naprosto katastrofická situace. Kdyby měla hodina víc jak 45 minut, asi bych se zbláznila.	A cítím, že čím víc mě to dráždí, tím líp je jemu.	Feeling	[6, 5]	null
4,613	Tu práci jsem vzala s nadšením, tehdy jsem se ani tak moc nebála, říkala jsem si, že to bude skvělá příležitost vyzkoušet něco novýho a získat praxi. A den předtím, než jsem měla jít poprvé učit, jsem zase až moc přemýšlela a vymýšlela nejrůznější scénaře. Hororový, samozřejmě. Vysvětlím mu všechno dobře? Co když to ani tak nebude chápat? Co když potom nezvládne srovnávací testy a nebude moct postoupit do šestýho ročníku kvůli mně?	A den předtím, než jsem měla jít poprvé učit, jsem zase až moc přemýšlela a vymýšlela nejrůznější scénaře.	Experience	[5, 4]	null
4,128	Ale tím, že tady jsem jen na návštěvě, tak spíš jen přemýšlím, jak bych to dělala já, být tam na stálo. A doufám, že lépe nebo aspoň s lepším přístupem, ale vím, že takto se to snadno mluví. Když jsem v říjnu nastupovala na praxi, měla jsem hrozný strach.	A doufám, že lépe nebo aspoň s lepším přístupem, ale vím, že takto se to snadno mluví.	Feeling	[4, 4]	null
4,531	Ale velká moje pointa je, že osobní vztah je důležitý a že známky nemusí být absolutně motivující. A hlavně chválit, aspoň za něco, vždycky je za co. Jak jsem už zmínila v předchozím deníku, praxi z českého jazyka vykonávám na střední škole. Je to pro mě nesmírně obohacující zkušenost, protože jsem chodila na gymnázium.	A hlavně chválit, aspoň za něco, vždycky je za co.	Belief	[4, 6]	null
2,588	V jedné hodině matematiky jsem zažila trapas. Nevěděla jsem, jak mám spočítat jeden příklad. Vůbec jsem netušila, jak na tom mám jít. A hlavně jak z toho vybruslit. Nejprve to měla spočítat jedna holka, tu jsem pak posadila, protože jsem sama začala váhat s řešením. A já to nedopočítala.	A hlavně jak z toho vybruslit.	Other	[5]	null
1,025	A hlavně se musíme alespoň pokusit změnit jeho špatné zážitky a projevit zájem o jeho názor, nadání, o jeho samého. Úsměv či pochvala nikoho nic nestojí, ale svedou nškdy i zázraky.	A hlavně se musíme alespoň pokusit změnit jeho špatné zážitky a projevit zájem o jeho názor, nadání, o jeho samého.	Belief	[1, 4]	null
461	K čemu mi to bude, pomyslela jsem si. Raději státnice na áčko. Zažila jsem dozor s učitelem. Je to šílené. Děcka lítají sem a tam. Perou se, pošťuchujou. A hlavně za mnou chodí a bonzují. Ten mi udělal to, ten zase to. On si začal. Nechápu, že tahle fráze ještě není ohraná.	A hlavně za mnou chodí a bonzují.	Experience	[4, 3]	null
2,815	Musím říct, že mě hodně mile překvapilo, jak se ke mně vedení a učitelé ve sborovně chovali. Všichni byli milí, ochotní. A hlavně- neměla jsem pocit, že tady někoho obtěžuju. Jelikož jsem už pár praxí měla, tak musím přiznat, že ne vždy ze mě byli „nadšení“.	A hlavně- neměla jsem pocit, že tady někoho obtěžuju.	Feeling	[6, 3]	null
1,062	Během cesty do třídy mi paní učitelka doporučila i místo, kam bych si mohla sednout, aby to nebylo tak nepříjemné. A hned po uvítání mi přede všemi řekla, ať si vezmu židli a sednu dozadu k oknu. Nevěřila jsem jim v kabinetě. Opravdu ne. Ale bylo to tak!!! Žákům tato vůně už asi přijde normální, protože ani během přestávky neměli ve třídě otevřené okno.	A hned po uvítání mi přede všemi řekla, ať si vezmu židli a sednu dozadu k oknu.	Experience	[1, 4]	null
1,657	Což jsem hned další den zkoušela využít.	A i když jsou přípravy pro mě hodně náročné a stresující, samostatná výuka mi tak už nepřipadá.	Feeling	[6, 3]	null
564	Hodinu tak shledávám, především pak z hlediska bezpečnosti i zvoleného receptu, jako úspěšnou. A i když se ten den jednalo jen o náslechy v hodině, žáci mě ihned přijali naprosto pozitivně mezi své a dokonce mě vybízeli k ochutnání a vybrání nejlepšího výtvoru :-D – této nabídce jsem samozřejmě nemohla odolat, a tak jsem se s radostí obětovala ve prospěch třídy a vše řádně ochutnalaJ. Do budoucna tak plánuji do kuchyněk opět (a častěji) zase zavítat.	A i když se ten den jednalo jen o náslechy v hodině, žáci mě ihned přijali naprosto pozitivně mezi své a dokonce mě vybízeli k ochutnání a vybrání nejlepšího výtvoru :-D – této nabídce jsem samozřejmě nemohla odolat, a tak jsem se s radostí obětovala ve prospěch třídy a vše řádně ochutnalaJ.	Feeling	[4, 3]	null
665	Byla mi dost velkou pomocí. A jak jsem to měla dobře připravené, tak jsem ani nebyla nervózní a dopadlo to dobře. Ale co se mi nepovedlo, to jsou hodiny zeměpisu. Snažím se vymyslet zajímavé aktivity a pak to nedokážu ukočírovat. Skupinová práce je dost náročná pro učitele.	A jak jsem to měla dobře připravené, tak jsem ani nebyla nervózní a dopadlo to dobře.	Feeling	[3, 5]	null
5,181	A jako budoucí pedagog bych věděl jak se k tomu stavět a žáky brát a dle jakých kritérií hodnotit. Nejpřekvapivější věc, která se mi v poslední době na mojí škole stala, bylo toto. Přišla jsem do školy jako vždy.	A jako budoucí pedagog bych věděl jak se k tomu stavět a žáky brát a dle jakých kritérií hodnotit.	Reflection	[3, 3]	null
5,615	A navíc jsem si řekla, že nikdy nebudu dělat nic, co jsem já sama na základní škole neměla ráda. A je snadné říct, že jsem nikdy nechtěla být jako výše zmíněný kolega, protože tento pan učitel učil i mě samotnou. Ovšem co teď, když žáci, dalo by se říct, přímo vyžadují, abych se chovala stejně.	A je snadné říct, že jsem nikdy nechtěla být jako výše zmíněný kolega, protože tento pan učitel učil i mě samotnou.	Reflection	[4, 4]	null
393	Paní učitelka mě pak velmi chválila. I když je docela kritická osoba, tak říkala, že tahle 8. A je velmi problematická třída a těžko se v ní udržuje klid. Že jsem to zvládla velmi pěkně, udržela jsem si pořádek a šlo vidět, že to děti baví.	A je velmi problematická třída a těžko se v ní udržuje klid.	Difficulty	[5, 6]	null
104	Jsem odhodlaná, že až zase v březnu nadejde praxe, vrhnu se do toho s nadšením. A jednou budu opravdická učitelka a budu se snažit udělat pro děcka to nejlepší co bude mejch silách. No, a když budou i potom kroutit očima, tak jim dám poznámku, protože co? Protože můžu!	A jednou budu opravdická učitelka a budu se snažit udělat pro děcka to nejlepší co bude mejch silách.	Intention	[4, 4]	null
4,639	Tolik práce mi to dalo a účinek? Téměř žádný. Žáci kolikrát jen stáli u mobilu a hledali jednu odpověď na jednu otázku v křížovce 15 minut. A jejich čtenářská gramotnost?Nulová. Ale musím věřit, že když si budu žáky sama budovat, tak to bude lepší.	A jejich čtenářská gramotnost?	Reflection	[2, 6]	null
6,533	Úspěch. Provázející učitelka mi poté sdělila, že takhle to bohužel vypadá na většině školách. Dle jejího názoru (a dalších učitelek tam), druhý cizí jazyk pro děcka na základku nepatří. A já po této zkušenosti zjišťuji, že s ní naprosto souhlasím. Druhý cizí jazyk by se měl vyučovat pouze na víceletých gymnáziích a středních školách.	A já po této zkušenosti zjišťuji, že s ní naprosto souhlasím.	Learning	[3, 4]	null
966	Hodně lidí z okolí mi i říká, že jsem moc hodná, milá, slušná a neumí si mě představit ve výchovné roli. A já sama vlastně ani nevím, jakým stylem chci budoucí generace vychovávat. Hodně teď čtu knihy o alternativním přístupu k žákům, jejich hodnocení, motivaci, férovém přístupu ve školství. Myšlenky např.	A já sama vlastně ani nevím, jakým stylem chci budoucí generace vychovávat.	Difficulty	[3, 4]	null
4,092	A taky motivace mohla být lepší. No jak je vidět, výuka může být různá. Někde to funguje lépe, někde hůře. A já se budu ještě dlouho učit poznávat, jak na to. Juchuuu – poslední reflektivní deník! Nicméně vrátím se zpět k praxi.	A já se budu ještě dlouho učit poznávat, jak na to.	Belief	[5, 3]	null
3,381	Stalo se to, co se stát nevyhnutelně muselo- žáci si na mojí přítomnost zvykli a už na mě tak „nečumí“. A já se cítím lépe a po škole se pohybuji přirozeněji. A teď k samotným hodinám. Na ně jsem se těšil. Samozřejmě byla přítomná i nervozita, což ale považuji tak trochu za samozřejmé.	A já se cítím lépe a po škole se pohybuji přirozeněji.	Feeling	[4, 6]	null
2,340	A hlavně jak z toho vybruslit. Nejprve to měla spočítat jedna holka, tu jsem pak posadila, protože jsem sama začala váhat s řešením. A já to nedopočítala. Provázející učitelka tam zrovna nebyla a nikdo z dětí mi nedokázal říct, že v zadu v učebnici jsou výsledky. Jsou to smradi, nechali mě v tom vykoupat.	A já to nedopočítala.	Difficulty	[4, 3]	null
1,776	Vím, že se vody nedají úplně zachránit, alespoň ne my tady ve vnitrozemí, ale nějakým způsobem pomoct dokážeme. A já to tak zrovna cítila. J Všechny výkresy pomalu dosychaly a dokument stále běžel. My s dětmi pomalu začali odkrývat krásy pod hladinou / zachraňovat všechny živé organismy. Najednou vznikly krásné výtvory.	A já to tak zrovna cítila.	Feeling	[5, 5]	null
285	Stála jsem se žáky u dveří a čekala, až služba uklidí třídu, mezitím mě jedna z žaček, před všemi pochválila kalhoty. A já v tu chvíli nevěděla, jak reagovat.	A já v tu chvíli nevěděla, jak reagovat.	Difficulty	[3, 3]	null
931	A víte, že se vám celou dobu smáli za zády? Jak byli ve trojicích, tak se na vás vůbec nekoukali a byli na telefonu!“ No a bylo vymalováno. A já věděl, že příště s generalizací ani s prácí ve trojicích neuspěju. 2. hodina (2. 4. 2019) Na druhou hodinu jsem vyrazil s nepříjemným pocitem v břiše.	A já věděl, že příště s generalizací ani s prácí ve trojicích neuspěju.	Difficulty	[5, 4]	null
4,204	Dokončil větu a čekal, až mu na to něco odpovím. Vlastně celá třída čekala, co řeknu. A já? Já jsem taky čekala, co na to řeknu. to řeknu.	A já? Já jsem taky čekala, co na to řeknu.	Experience	[3, 3]	null
5,566	Když jsem chtěla uvést příklady, vždy mi někdo odpověděl. A když náhodou ne, vylovila jsem v paměti nějaké jméno a žáka oslovila. Snažila jsem se hlavně oslovovat žáky, o kterých jsem věděla, že moc nedávají pozor. Myslím, že to vcelku šlo.	A když náhodou ne, vylovila jsem v paměti nějaké jméno a žáka oslovila.	Experience	[5, 5]	null
3,431	Je hodně energická a snaží se žáky zaujmout, někdy se ji to podaří víc někdy míň. Používá hodně gesta a mimiku, což někdy hodně pomáhá. A když se nad tím tak zamyslím, tak bych to ráda taky používala během výuky. Jen asi bude chvíli trvat, než si u toho nebudu připadat jako blbec. Učitel je takový herec. To je další věc, kterou se budu muset naučit.	A když se nad tím tak zamyslím, tak bych to ráda taky používala během výuky.	Reflection	[5, 6]	null
192	Na začátku hodiny byl test na látku o Velké Moravě. Při písemce bylo hrobové ticho, nikdo si nedovolil ani ceknout. A když už někdo ceknul, tak ho učitelka náležitě zpracovala. Získala si respekt zcela přirozenou formou. Stačilo zvednout její hlas nebo se jen trochu zamračit, děti věděly, co to znamená.	A když už někdo ceknul, tak ho učitelka náležitě zpracovala.	Other	[5, 5]	null
3,720	A možná jen chce vědět, že někoho zajímá jeho názor. Možná právě kvůli jeho názoru byl v kabinetě. Možná právě proto, že má názor ho vnímají jako problémového žáka. A možná je to taky celé úplně jinak. Těžko soudit. z těch pár hodin, co jsem tam strávila. Jen mi přišlo, že už je nějak u pedagogů onálepkovaný a mně se tak v té hodině vůbec nejevil.	A možná je to taky celé úplně jinak.	Reflection	[3, 4]	null
3,797	Jako nejoblíbenější jazyk si děti zvolili angličtinu a v nelibosti zvítězila němčina. A možná jsem po náslechové hodině zjistila i důvod, proč tomu tak je. První zásadní faktor je to, že s němčinou se začíná v 6. třídě a angličtinou už ve 2. třídě.	A možná jsem po náslechové hodině zjistila i důvod, proč tomu tak je.	Reflection	[3, 5]	null

End of preview. Expand in Dataset Viewer.

Dataset Card for Czech-English Reflective Dataset (CEReD)

This directory contains an anonymized data set of separated sentences and original reflective journals collected within the Reflection Classification project: https://github.com/EduMUNI/reflection-classification See the project repository for more details and the corresponding paper for more details on data curation methodology.

The data is available in in two types of subsets:

The cs-orig-diaries contains the full texts of the original reflection journals together with the authors' responses to our questionnaire. Entries in this split contain the following attributes:
- id: unique reflective diary id
- person_id: synthetic id of a creator of the diary
- subject: subject that the reflective diary concern
- ordering: relative rank of the diary relative to other diaries of the same author
- Q1: Teacher evaluation: "Student treated the leading teacher with respect."
- Q2: Teacher evaluation: "Student took responsibility in a preparation for practice."
- Q3: Teacher evaluation: "Student discussed specific means of their further development."
- Q4: Teacher evaluation: "Student actively asked me for a support, feedback, reflection."
- Q5: Teacher evaluation: "Student actively reflected on their activity on practice."
- Q6: Teacher evaluation: "Student recognized the situation of the class and reacted to it with selected stragegy."
- Q7: Teacher evaluation: "Student shown interest in a situation in school, in general."
- diary: Text of the reflective diary
All questions Q[1-7] are part of the questionnaire filled by the supervising teacher on the relevant practice. The questionnaire concerned the performance evaluation of the candidate teacher student, that authored the reflective diary.
Subsets cs and en contain separate sentences that can be used for training a classifier, in selected language: original: Czech (cs) or translated: English (en). Sentences are divided into train, validation (val) and test set. This split can be used to evaluate the classifier on the same data, as we did, hence it allows for comparability of the results. Again, the tab-separated sentences.tsv files contain following attributes:
- idx: unique sentence id
- context: textual context surrounding the classified sentence
- sentence: text of the classified sentence
- y: target category of the sentence, that annotators agreed upon
- confidence: confidence, or typicality of the sentence in its assigned category. Annotators were asked: "How typical is this sentence for the picked category?"
- y_requires_context: whether annotators needed to look at the context, when selecting a category.

For details on the taxonomy of annotated classification, we also make available the annotation manual.

Citation

For the data collection methodology:

@Article{Nehyba2022applications,
  author={Nehyba, Jan and {\v{S}}tef{\'a}nik, Michal},
  title={Applications of deep language models for reflective writings},
  journal={Education and Information Technologies},
  year={2022},
  month={Sep},
  day={05},
  issn={1573-7608},
  doi={10.1007/s10639-022-11254-7},
  url={https://doi.org/10.1007/s10639-022-11254-7}
}

For the dataset itself:

 @misc{Stefanik2021CEReD,
   title = {Czech and English Reflective Dataset ({CEReD})},
   author = {{\v S}tef{\'a}nik, Michal and Nehyba, Jan},
   url = {http://hdl.handle.net/11372/LRT-3573},
   copyright = {Creative Commons - Attribution 4.0 International ({CC} {BY} 4.0)},
   year = {2021} 
 }

Downloads last month: 0

Edit dataset card

Size of downloaded dataset files:

5.86 MB

Size of the auto-converted Parquet files:

5.86 MB

Number of rows:

14,498

Collection including MU-NLPC/CEReD

Edustories

Collection

Datasets and models for different tasks in educational applications • 3 items • Updated 5 days ago